مقاله انگلیسی یادگیری مستمر و عملکرد کارکنان: بررسی اثر تعدیلگر رفتار مربیگری مدیران در هند

سلام دوست من ، توی این پست براتون یه مقاله انگلیسی جدید که در دسته مقالات رفتار سازمانی هست، منتشر کردیم. این مقاله یه مقاله جدید ISI و علمی پژوهشی هست که توی پایگاه امرالد در سال ۲۰۲۳ منتشر شده. فایل انگلیسی شامل ۱۸ صفحه PDF هست بخش هایی از مقاله انگلیسی ترجمه شده که قبل از سفارش می تونید کیفیت ترجمه رو بررسی کنید. برای سفارش ترجمه کامل مقاله روی گزینه ثبت سفارش ترجمه کلیک کنید بعد از ثبت سفارش پیش فاکتور از طریق ایمیل و پیامک خدمتتون ارسال میشه. اگر سوالی بود می تونید زیر این پست کامنت بزارید سریع جوابتونو میدم.

کد محصول: M1538

سال نشر: ۲۰۲۳

نام ناشر (پایگاه داده): امرالد

نام مجله: Personnel Review

نوع مقاله: علمی پژوهشی (Research Article)

متغیر : دارد

فرضیه: دارد

مدل مفهومی:  دارد

پرسشنامه : دارد (جدول ۲)

تعداد صفحه انگلیسی: ۱۸ صفحه PDF

عنوان کامل فارسی:

مقاله انگلیسی ۲۰۲۳: یادگیری مستمر و عملکرد کارکنان: بررسی اثر تعدیلگر رفتار مربیگری مدیران در هند

عنوان کامل انگلیسی:

Continuous learning and employee performance: a moderated examination of managers’ coaching behavior in India

برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

وضعیت ترجمه: این مقاله تاکنون ترجمه نشده برای سفارش ترجمه تخصصی مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (کد مقاله:M1538)

مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه)  بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

چکیده فارسی

هدف – این مطالعه انواع رفتار مربیگری مدیران که توسط کارکنان تجربه شده است را با ادغام نظریه حمایت سازمانی (OST) و نظریه شناخت اجتماعی بررسی می کند. همچنین، این مطالعه به بررسی این موضوع می پردازد که وقتی یادگیری سازمانی با رفتار مربیگری خاص مدیر ترکیب می‌شود، آیا کارمندان عملکرد وظیفه ای و زمینه‌ای بهتری از خود نشان می‌دهند یا خیر.

طراحی/روش‌شناسی/رویکرد – پژوهش حاضر با استفاده از داده‌های اولیه مربوط به ۲۹۸ مهندس نرم‌افزار که در شرکت‌های منتخب فناوری اطلاعات در سراسر هند کار می‌کنند، سعی دارد اثر تعدیل‌کننده رفتار مربیگری مدیران را در دو رابطه شامل یادگیری مستمر و عملکرد وظیفه ای کارکنان (CL-TP) و یادگیری مستمر و عملکرد زمینه ای کارکنان (CL-CP) ارزیابی کند.

یافته‌ها – نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان می‌دهد که مدیران سازمان‌های منتخب دو نوع رفتار مربیگری را نشان می‌دهند: رفتار مربیگری مبتنی بر تشویق و رفتار مربیگری مبتنی بر تسهیل. در مورد نقش تعدیل کننده رفتار مربیگری، اثبات شده است که رفتار مربیگری مبتنی بر تسهیل به طور معناداری هر دو روابط بیان شده (CL-TP و CL-CP) را تعدیل می کند، در حالی که رفتار مربیگری مبتنی بر تشویقِ سرپرستان تأثیر مثبت و معنی داری بر رابطه CL-TP دارد اما رابطه CL-CP را به طور منفی تعدیل می کند.

محدودیت‌ها/پیامدهای تحقیق – میزان تعمیمِ یافته‌های این مطالعه به دلیل حجم کم نمونه و زمینه سازمانی، محدود می باشد.

دستاوردهای عملی – مهم ترین دستاورد مدیریتی برای همه سازمان های یادگیرنده این است که هر دو نوع رفتار مربیگری به بهبود عملکرد وظیفه ای کارکنان کمک می کنند، اما مدیران باید سبک مربیگری مبتنی بر تسهیل را برای ایجاد عملکرد زمینه ای بالاتر کارکنان ترجیح دهند.

نوآوری/ارزش – این مطالعه با توضیح اینکه چگونه عملکرد فردی کارکنان تحت تأثیر سرمایه گذاری سازمان ها در تسهیل یادگیری مستمر قرار می گیرد، به متخصصان و ادبیات موجود کمک می کند.

کلیدواژه: کمی، عملکرد زمینه ای، تسهیل سازی، یادگیری، آمار پیشرفته، تشویق، عملکرد وظیفه ای، رفتار مربیگری

فرضیات

H1. یادگیری مستمر به طور مثبت با عملکرد وظیفه ای کارکنان مرتبط است.
H2. یادگیری مستمر به طور مثبت با عملکرد زمینه ای کارکنان مرتبط است.
H3. رفتار مربیگری مدیران به طور مثبت رابطه CL-TP را تعدیل می کند، به طوری که وقتی مدیران رفتار مربیگری خاصی از خود نشان می دهند، این رابطه قوی تر می شود.
H4. رفتار مربیگری مدیران به طور مثبت رابطه CL-CP را تعدیل می کند، به طوری که وقتی مدیران رفتار مربیگری خاصی از خود نشان می دهند، این رابطه قوی تر می شود.

مدل مفهومی

Abstract  

Purpose – By integrating organizational support theory (OST) and social cognitive theory, this study investigates types of managers’ coaching behavior as experienced by the employees. Furthermore, the study examines whether employees would exhibit greater task and contextual performance when organizational learning is blended with a specific coaching behavior of their manager.

Design/methodology/approach – Using primary data from 298 software engineers working in select information technology companies across India, the current study attempts to assess moderating effect of managers’ coaching behavior in two relationships, including continuous learning and employees’ task performance (CL-TP) and continuous learning and employees’ contextual performance (CL-CP).

Findings – Result of exploratory factor analysis suggests that managers of select organizations exhibit two major types of coaching behavior: inspiration-based coaching behavior and facilitation-based coaching behavior. On the moderating role of coaching behavior, it is documented that facilitation-based coaching behavior significantly positively moderates both stated (CL-TP and CL-CP) relationships, whereas inspiration based coaching behavior of supervisors has positive significant effect on CL-TP relationship but negatively moderates the CL-CP relationship.

Research limitations/implications – The extent to which the findings of this study can be generalized is constrained by the limited sample and organizational context.

Practical implications – The most important managerial implication for all learning organizations is that both kinds of coaching behaviors help improving the task performance of the employees, but managers should prefer facilitation-based coaching style in order to generate higher contextual performance of employees.

Originality/value – This study contributes to practitioners and existing literature by explaining how individual performance of employees is affected by the investment made by organizations in facilitating continuous learning.

Keywords Quantitative, Contextual performance, Facilitation, Learning, Advanced statistical, Inspiration, Task performance, Coaching behavior

۱.Introduction

It is established globally that continuous learning and performance coaching are key determinants of individual performance of employees (Jain and Sullivam, 2019; Hatane, 2015). Apparently, less attention is given about how Indian information technology (IT) companies are leveraging the investment made on learning and coaching of employees in augmenting employee performance (Budhwar et al., 2017). Watkins and Kim (2018) have recommended two promising directions in further investigating learning organization which include investigating the influence of learning on performance dimensions and examining learning studies specific to national culture. Existing knowledge recommends continuous learning as a distinguishing factor for the exponential growth of Indian IT industry (Tiwari and Lenka, 2020; Chawla and Joshi, 2011), whereas shortage of skilled IT professional demands industry to provide continuous feedback, facilitation and support to the talented employees (Acharya and Mahanty, 2008)…

Hypothesis

H1. Continuous learning is positively associated to employees’ task performance.
H2. Continuous learning is positively associated with employees’ contextual performance.
H3. Managers’ coaching behavior (s) positively moderates the CL-TP relationship, such that the relationship is stronger when managers exhibit a specific coaching behavior
H4. Managers’ coaching behavior (s) positively moderates the CL-CP relationship, such that the relationship is stronger when managers exhibit a specific coaching behavior.