مقاله انگلیسی شناخت ادراکات دانشگاهیان نسبت به پذیرش فناوری در آموزش حسابداری

سلام دوست من ، توی این پست براتون یه مقاله انگلیسی رایگان جدید که در دسته مقالات رشته حسابداری هست، منتشر کردیم. این مقاله یه مقاله ISI و علمی پژوهشی هست که توی پایگاه  الزویر در سال ۲۰۲۳ منتشر شده. فایل انگلیسی ۱۱ صفحه PDF هست بخش هایی از مقاله انگلیسی ترجمه شده که قبل از سفارش می تونید کیفیت ترجمه رو بررسی کنید. برای سفارش ترجمه کامل مقاله روی گزینه ثبت سفارش ترجمه کلیک کنید بعد از ثبت سفارش پیش فاکتور از طریق ایمیل و پیامک خدمتتون ارسال میشه. اگر سوالی بود می تونید زیر این پست کامنت بزارید سریع جوابتونو میدم.

کد محصول: H947

سال نشر: ۲۰۲۳

نام ناشر (پایگاه داده): الزویر

نام مجله: Heliyon

نوع مقاله: علمی پژوهشی (Research Article)

متغیر : دارد

فرضیه: دارد

مدل مفهومی:   دارد

پرسشنامه : دارد (جدول ۱)

تعداد صفحه انگلیسی: ۱۱ صفحه PDF

عنوان کامل فارسی:

مقاله انگلیسی ۲۰۲۳: شناخت ادراکات دانشگاهیان نسبت به پذیرش فناوری در آموزش حسابداری

عنوان کامل انگلیسی:

Understanding perceptions of academics toward technology acceptance in accounting education

برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

وضعیت ترجمه: این مقاله تاکنون ترجمه نشده برای سفارش ترجمه تخصصی مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (کد مقاله:H947)

مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه)  بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

چکیده فارسی

این مقاله با استفاده از مدل پذیرش فناوری (TAM)، ادراکات دانشگاهیان در دانشگاه‌های یمن را نسبت به قصد پذیرش و ادغام فناوری در آموزش حسابداری بررسی کرده است. این مدل هنوز به طور گسترده در کشورهای کمتر توسعه یافته (LDC) مانند یمن تأیید نشده است. بنابراین، نیاز به ارتقاء اعتبار بین فرهنگی آن وجود دارد. توسعه TAM با در نظر گرفتن سودمندی و سهولت استفاده، و همچنین نفوذ اجتماعی و خودکارآمدی نیز انجام شده است. فرضیه ها با استفاده از SmartPLS بر روی نمونه ای متشکل از ۱۳۸ نفر از افراد دانشگاهی مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج نشان می‌دهد که مدل توسعه‌یافته پیشنهادی TAM می‌تواند پذیرش فناوری را در زمینه آموزش حسابداری در یمن، کشوری کمتر توسعه‌یافته، پیش‌بینی کند. این مقاله نشان می‌دهد که TAM توسعه‌یافته پیشنهادی ۵۹.۴ درصد از واریانس قصد رفتاری برای استفاده از فناوری اطلاعات را تبیین می‌کند. علاوه بر این، مسیرهای مدل نشان دادند که سودمندی درک شده، سهولت استفاده، نگرش و خودکارآمدی همگی در تعیین قصد رفتاری معنادار هستند. با این حال، نفوذ اجتماعی هیچ تأثیر معناداری بر قصد رفتاری نشان نداد. درک دانشگاهیان از پذیرش و ادغام فناوری با آموزش در اجرای نوآوری های مرتبط با فناوری ضروری است. بنابراین، این مقاله برای سیاست گذاری آموزشی در مورد پذیرش و ادغام فناوری در آموزش حسابداری در یمن و سایر کشورهای مشابه مفید خواهد بود.

واژه‌های کلیدی: الگوی پذیرش فناوری، نفوذ اجتماعی، خودکارآمدی، قصد رفتاری، آموزش حسابداری، کشورهای کمتر توسعه یافته

فرضیات

فرضیه۱. PEU تأثیر مثبتی بر PU دارد.
فرضیه۲. PEU تأثیر مثبتی بر ATU دارد.
فرضیه۳. PU تأثیر مثبتی بر ATU می گذارد.
فرضیه۴. PU تأثیر مثبتی بر BI برای پذیرش و ادغام فناوری در آموزش حسابداری دارد.
فرضیه۵. ATU تأثیر مثبتی بر BI برای پذیرش و ادغام فناوری در آموزش حسابداری دارد.
فرضیه۶. SI به طور مثبت بر PU تأثیر می گذارد.
فرضیه۷. SI تأثیر مثبتی بر BI برای پذیرش و ادغام فناوری در آموزش حسابداری دارد.
فرضیه۸. SE تأثیر مثبتی بر PEU دارد.
فرضیه۹. SE تأثیر مثبتی بر BI برای پذیرش و ادغام فناوری در آموزش حسابداری دارد.

مدل مفهومی

Abstract  

Utilizing technology acceptance model (TAM), this paper investigated perceptions of academics at Yemeni universities toward the intention to adopt and integrate technology into accounting education. This model has yet to be widely validated in less developed countries (LDCs) such as Yemen. Thus, there is a need to promote its cross-cultural validity. An extension of the TAM has been employed by considering not only perceived usefulness and ease of usage but also social influence and self-efficiency. The hypotheses were tested using SmartPLS on a sample of 138 academics. The results show that the proposed expanded TAM model could predict the acceptance of technology in the context of accounting education in Yemen, a less developed nation. This paper exhibits that the proposed expanded TAM interpreted 59.4% of the variance in the behavioral intention of IT usage. Furthermore, the model paths demonstrated that perceived usefulness, ease of usage, attitude, and self-efficiency were all significant in determining behavioral intention. However, social influence had not shown any significant impact on behavioral intention. Academics’ perceptions of technology adoption and integration into education are essential in implementing technology-related innovations. Therefore, this paper would be helpful in education policymaking on technology adoption and integration in accounting education in Yemen and other similar countries.

Keywords: Technology acceptance model, Social influence, Self-efficiency, Behavioral intention, Accounting education, Less developed countries

۱.Introduction

Information technology (IT) applications are now an essential part of organizations’ daily life. Further, IT is recognized as a critical contributor to economic management, job creation, economic development, and social progress [1,2]. In light of this, university education has become in a position where it is forced to adapt to external conditions created by the widespread adoption of IT [3]. Universities have become accountable for providing their graduates with relevant job skills that would enable them to compete in the labor market [4]…

۸.Conclusion

The research path proposed in this paper is timely due to the need for more literature on teachers’ use of IT in Yemen. This paper investigated the perception of Yemeni universities’ academics toward the intention to adopt and integrate technology into accounting education. The results of this paper robustly support the theory of TAM in the context of accounting education. Prior studies widely tested the TAM model within developed countries. Relatively, fewer studies have been done to offer the TAM theory in the context of comprehension of the technology usage by academics in LDCs. This paper promotes TAM usage and additive constructs applied to the model in the context of accounting education in Yemen and other similar countries. The results imply that the TAM with two exterior constructs can be applied to examine determined factors influencing academics’ intention to adopt and integrate technology into accounting education. The results supported the TAM applicability and showed that the behavioral intention’s total explained variance is high (59.4%). These results could avail educational institutions and assist policymakers in revising their policies and better designing an education curriculum that could help promote technology usage (computer and software) in accounting education. This would, in return, ensure the success of the educational process and the productivity of faculty members (accounting academics).