مقاله انگلیسی بررسی جنبه های ادغام  ابزارهای دیجیتالی سازی و هوش مصنوعی در رهبری مدرسه

عنوان فارسی:

بررسی جنبه های ادغام  ابزارهای دیجیتالی سازی و هوش مصنوعی در رهبری مدرسه

عنوان انگلیسی:

Exploring integration aspects of school leadership in the context of digitalization and artificial intelligence

کد محصول: M1866

سال نشر: ۲۰۲۵

نام ناشر (پایگاه داده): امرالد

نام مجله: International Journal of Educational Management

نوع مقاله: علمی پژوهشی (Research Article)

متغیر : ندارد

فرضیه: ندارد

مدل مفهومی: ندارد

پرسشنامه : ندارد

تعداد صفحه انگلیسی: ۱۸ صفحه PDF

برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

وضعیت ترجمه: این مقاله تاکنون ترجمه نشده برای سفارش ترجمه تخصصی مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (کد مقاله:M1866)

مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه)  بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

چکیده فارسی

هدف: دیجیتالی‌سازی سریع و ظهور ابزارهای هوش مصنوعی در حال دگرگون کردن سازمان‌های آموزشی هستند. با این حال، تحقیقات محدودی در مورد چگونگی ادغام این فناوری‌ها در رویه های رهبری مدارس توسط مدیران انجام شده است. این مطالعه بر تجربیات مدیران مدارس در قبرس متمرکز است و مزایا و چالش‌های پذیرش ابزارهای دیجیتال و هوش مصنوعی را در نقش‌هایشان بررسی می‌کند. هدف این تحقیق، افزایش درک این موضوعات در ارتباط با پیامدهای همه گیری کووید-۱۹  و ظهور فناوری‌های پیشرفته است.

طراحی/روش‌شناسی/رویکرد: در این مطالعه از یک رویکرد تحقیق کیفی با مصاحبه‌های نیمه‌ساخت‌یافته به عنوان روش اصلی جمع‌آوری داده استفاده شد. نمونه شامل ۴۳ نفر از مدیران مدارس ابتدایی و متوسطه در پنج منطقه در سراسر قبرس بود که به طور داوطلبانه در این مطالعه شرکت کردند.

یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد در حالی که از یک سو ابزارهای دیجیتال باعث بهبود ارتباطات و کارایی اداری می‌شوند، از سوی دیگر چالش‌های مرتبط با زیرساخت ضعیف و آموزش هدفمند ناکافی را آشکار می کنند. علاوه بر این، مدیران مدارس بر پتانسیل هوش مصنوعی برای پشتیبانی از رویه های رهبری خود اذعان می‌کنند، در عین حال چالش‌های ادغام این ابزارها را به دلیل دانش و درک محدود، فقدان آموزش مناسب و نیاز به پشتیبانی مستمر مورد توجه قرار می‌دهند.

پیامدهای عملی: این مطالعه بر نیاز به توسعه حرفه‌ای متناسب، زیرساخت بهتر و پشتیبانی مداوم برای کمک به مدیران مدارس در ادغام موثر ابزارهای دیجیتال و هوش مصنوعی در رویه های رهبری مدارس تاکید می‌کند.

نوآوری/ارزش: این تحقیق با تمرکز بر ادغام ابزارهای دیجیتال و همچنین بررسی دیدگاه‌ها در مورد هوش مصنوعی در رهبری مدارس در قبرس، که کمتر مورد بررسی قرار گرفته است، به طور منحصربه‌فردی به این حوزه کمک می‌کند.

کلمات کلیدی: مدیران مدارس، دیجیتالی‌سازی، هوش مصنوعی، چالش‌ها، مزایا، سازمان‌های آموزشی

مقدمه

رهبری در سازمان‌های آموزشی به عنوان یک عامل حیاتی در دستیابی به اثربخشی مدرسه شناخته می‌شود (به عنوان مثال گور و همکاران، ۲۰۲۱; گور و دریسدیل، ۲۰۲۰؛ لیثوود و همکاران، ۲۰۲۰؛ پاشیاردیس، ۱۳۹۳). با این حال، بحران‌های اخیر بر اهمیت بررسی بیشتر جنبه‌های مختلف حوزه رهبری مدرسه تأکید کرده‌اند و نیاز به بررسی‌های بیشتر را ضروری ساخته‌اند (نتولیکی، ۲۰۲۰). به طور خاص، بحران همه‌گیری به عنوان یک کاتالیزور برای بررسی عمیق‌تر مدیریت بحران در سازمان‌های آموزشی (برکوویچ و حسن، ۲۰۲۴; استریپ و کانینگهام، ۲۰۲۲؛ بوش، ۲۰۲۱) و همچنین تأثیرگذاری بر حوزه‌های مرتبط مانند مهارت‌های دیجیتال و سواد دیجیتال (پرسلی و همکاران، ۲۰۲۳; العجم، ۲۰۲۲) عمل کرده است. در نتیجه، نقش مدیران مدارس در بستر دیجیتال به طور قابل توجهی تغییر یافته و درهم تنیده شده است (هریس، ۲۰۲۰؛ هریس و جونز، ۲۰۲۰؛ آرلستیگ و همکاران، ۲۰۲۱).  کرین (۲۰۲۳)، در بررسی سیستماتیک متون در مورد رهبری مدرسه و دیجیتالی‌سازی در طول ۲۰ سال گذشته، تعداد محدودی از مطالعات در مورد دیجیتالی‌سازی را یافت که بیشتر با ادغام رسانه‌های دیجیتال یا شبکه‌های اجتماعی مرتبط بود. همچنین، وولشاید و همکاران (۲۰۲۴)، در بررسی خود از ادبیات مربوط به روندهای رهبری دیجیتال مدرسه در طول چند دهه گذشته، استدلال کردند که بیشتر مقالات به طور قابل توجهی پس از سال ۲۰۱۹ ظهور کرده‌اند، که بیشتر با بحران همه‌گیری که استفاده از ابزارهای دیجیتال و هوش مصنوعی را در سازمان‌های آموزشی تسریع کرد، مرتبط هستند.

بحث

یافته‌های این مطالعه مزایا و چالش‌هایی را که مدیران مدارس ابتدایی و متوسطه در قبرس برای دیجیتالی‌سازی و چارچوب‌های هوش مصنوعی قائل هستند، برجسته می‌کند. مدیران مدارسی که در این مطالعه شرکت کردند، بر اهمیت فرصت‌های دیجیتال و خوش‌بینی خود در مورد استفاده آتی از هوش مصنوعی در رویه های رهبری خود تاکید کردند. یافته‌ها، به ویژه در مورد استفاده آتی از هوش مصنوعی، با سایر منابع اخیر همسو است (فولان و همکاران، ۲۰۲۳; وانگ، ۲۰۲۱). با این حال، مدیران مدارس نه تنها مزایای ترویج این ابزارها، بلکه چالش‌هایی را که در سیستم آموزشی متمرکز پیچیده قبرس با آن روبرو هستند، شناسایی کرده‌اند. این چالش‌ها به عنوان موانعی برای پیشرفت‌های ابزارهای دیجیتال و هوش مصنوعی در سازمان‌های آموزشی و به ویژه در عملکرد رهبری آنها عمل می‌کنند…

Abstract  

Purpose – The rapid digitalization and emergence of AI tools are transforming school organizations. However, limited research exists on how school leaders integrate these technologies into their leadership practices. This study focuses on the experiences of school leaders in Cyprus, exploring the benefits and challenges of adopting digital and AI tools in their roles. The research seeks to enhance understanding of these topics as they relate to the pandemic aftermath and the current emergence of cutting-edge technologies.

Design/methodology/approach – A qualitative research approach was used, with semi-structured interviews serving as the primary data collection method. The sample consisted of 43 school leaders from primary and secondary schools across five districts in Cyprus, who voluntarily participated in the study.

Findings – The findings reveal that while digital tools enhance communication and administrative efficiency, challenges associated with poor infrastructure and inadequate targeted training were disclosed. In addition, school leaders acknowledge the potential of AI to support their leadership practice, while also addressing the challenges of integrating these tools due to limited knowledge and understanding, lack of appropriate training and the need of an ongoing support.

Practical implications – The study emphasizes the need for tailored professional development, better infrastructure and continuous support to help school leaders effectively integrate digital and AI tools into their daily leadership practices.

Originality/value – This research contributes uniquely to the field by focusing on the integration of digital tools, while also exploring, to some extent, perspectives on AI within school leadership in Cyprus, in an area that has been largely underexplored.

Keywords: School leaders, Digitalization, AI, Challenges, Benefits, School organizations

Introduction

Leadership in school organizations is recognized as a critical factor in achieving school effectiveness (e.g. Gurr et al., 2021; Gurr and Drysdale, 2020; Leithwood et al., 2020; Pashiardis, 2014). Yet, recent crises have underscored the importance of further examining various aspects of the field of school leadership, necessitating additional exploration (Netolicky, 2020). Notably, the pandemic crisis has acted as a catalyst for a deeper exploration into crisis management within school organizations (Berkovich and Hassan, 2024; Striepe and Cunningham, 2022; Bush, 2021), as well as affecting related areas such as digital skills and literacy (Pressley et al., 2023; AlAjm, 2022). As a result, school leaders’ role within the digital context was significantly altered and intertwined (Harris, 2020; Harris and Jones, 2020; €Arlestig et al., 2021). Krein (2023), in her systematic literature review on school leadership and digitalization over the past 20 years, found a limited number of studies on digitalization, mostly associated with the integration of digital media or social networks. Also, Wollscheid et al. (2024), in their review of the literature on digital school leadership trends over the past few decades, argued that most publications emerged significantly after 2019, which is mostly associated with the pandemic crisis that accelerated the use of digital tools and AI in school organizations…

Discussion

The findings highlight the benefits and challenges that primary and secondary school leaders in Cyprus place on digitalization and AI frameworks. The school leaders who participated in the study emphasized the significance of digital opportunities and their optimism regarding the future use of AI in their leadership practices. The findings, particularly concerning the future use of AI, are align with other recent references (Fullan et al., 2023; Wang, 2021). Yet, school leaders have identified not only the benefits of promoting these tools but also the challenges they face within the complex centralized educational system of Cyprus. These challenges act as obstacles to advancing digital and AI developments within school organizations and in particular within their leadership practice. The following Figure 2 summarized the findings from this study…

مقالات مرتبط با این موضوع

جدیدترین مقالات مدیریت جدیدترین مقالات مدیریت آموزشی جدیدترین مقالات مرتبط با دیجیتالی سازی جدیدترین مقالات هوش مصنوعی مقاله در مورد کاربرد هوش مصنوعی در آموزش مقاله درباره سبک های رهبری