پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
این مقاله علمی پژوهشی (isi) به زبان انگلیسی همراه با ترجمه تخصصی از نشریه الزویر مربوط به سال ۲۰۲۰ دارای ۱۰ صفحه ی انگلیسی با فرمت PDF و ۲۶ صفحه ترجمه فارسی به صورت فایل WORD قابل ویرایش می باشد در ادامه این صفحه لینک دانلود رایگان مقاله انگلیسی ، بخشی از ترجمه فارسی مقاله و لینک خرید آنلاین ترجمه ی کامل مقاله موجود می باشد.
کد محصول: M1054
سال نشر: ۲۰۲۰
نام ناشر (پایگاه داده): الزویر
نام مجله: Learning and Motivation
نوع نگارش مقاله: علمی پژوهشی (Research articles)
تعداد صفحه انگلیسی: ۱۰ صفحه PDF
تعداد صفحه ترجمه فارسی: ۲۶ صفحه WORD
قیمت فایل ترجمه شده: ۳۴۰۰۰ تومان
عنوان کامل فارسی:
مقاله انگلیسی ترجمه شده ۲۰۲۰ : تأثیر انگیزش بیرونی ، انگیزش ذاتی و خودکارآمدی اجتماعی بر تمایل به شرکت در مسابقات انگلیسی فراگیران پیش دانشگاهی: تفاوت دانش آموزان دبیرستانی و فنی حرفه ای در تایوان
عنوان کامل انگلیسی:
The impact of extrinsic motivation, intrinsic motivation, and social self-efficacy on English competition participation intentions of pre-college learners: Differences between high school and vocational students in Taiwan
برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
وضعیت ترجمه: این مقاله به صورت کامل و تخصصی ترجمه شده برای خرید ترجمه کامل مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (لینک دانلود بلافاصله بعد از خرید نمایش داده می شود)
مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه) بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
چکیده فارسی:
تحقیقات قبلی در مورد عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی دانش آموزان قبل از ورود به دانشگاه نشان داده است که دانش آموزان فنی حرفه ای در مقایسه با همتایان دبیرستانی خود در تایوان تسلط کمتری به زبان انگلیسی دارند. دلیل این امر کمبود انگیزه یادگیری است. این مطالعه یک مسابقه ریدینگ انگلیسی مبتنی بر جامعه را برای زبان آموزان پیش دانشگاهی فراهم می کند تا انگیزه های یادگیری انگلیسی خود را بهبود بخشند ، و یک مدل تحقیقاتی مبتنی بر انگیزه بیرونی ، انگیزه ذاتی و خودکارآمدی اجتماعی را برای پیش بینی تمایل دانش آموزان برای شرکت در مسابقات آتی ارائه داده است. در مجموع ۴۶۱ زبان آموز پیش دانشگاهی در این مطالعه شرکت کردند. این مطالعه نشان داد که اگر چه نمرات پیش آزمون دانش آموزان فنی حرفه ای قبل از ورود به مسابقه به طور معناداری پایین تر از دانش آموزان دبیرستانی بود ، اما تفاوت معناداری بین نتایج یادگیری انگلیسی دانش آموزان فنی حرفه ای و دبیرستانی پس از مسابقه وجود نداشت. این مطالعه همچنین نشان داد که دانش آموزان دبیرستان انگیزه ذاتی بالاتری نسبت به دانش آموزان فنی حرفه ای دارند ، در حالی که دانش آموزان فنی حرفه ای انگیزه بیرونی و تمایل مشارکت قوی تری دارند. این بدان معناست که دست اندرکارن می توانند یادگیری و شرکت در EFL در آینده را از طریق اتخاذ استراتژی های مختلف انگیزشی یا اجتماعی بر اساس تفاوت های شخصیتی فراگیران پیش دانشگاهی تقویت کنند. در نهایت ، ما پیشنهاداتی ارائه می دهیم که می تواند در آینده هنگام برنامه ریزی دستورالعمل های آموزشی و تربیتی در مسابقات EFL برای معلمان استفاده شوند.
واژه های کلیدی: انگیزش ذاتی ، انگیزش بیرونی ، خودکارآمدی اجتماعی ، مسابقه یادگیری آنلاین انگلیسی
۱.مقدمه
انگیزه یادگیری دانش آموز می تواند با رقابت و همکاری در مسابقه با همسالان افزایش یابد. مسابقه می تواند یک چرخه مطلوب برای یادگیری انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی (EFL) در آینده را تشکیل دهد (کوماس-کوین، ارکس و ماردومینیگو، ۲۰۱۲؛ شبکه، سونگ و چانگ، ۲۰۰۹). جدا از مسابقات ، مطالعات قبلی نشان داده است که یادگیری و انگیزه یادگیری را می توان زمانی تقویت کرد که فراگیران به جای تجربه مطیعانه، با مواد آموزشی ، منابع و برنامه های رایانه ای ، تعامل داشته باشند. این مسابقه همچنین می تواند انگیزه های یادگیری فراگیران را به طور مثبتی تقویت کند ، بنابراین تمایل برای یادگیری در آینده را افزایش می دهد (بورگولو، ۲۰۱۰؛ هوانگ، هوانگ، و تی شاپ، ۲۰۱۰؛ پارک، لی، و چانگ، ۲۰۱۶).علاوه بر این ، مسابقات نه تنها تعاملات مطلوب یادگیری با همسالان را القاء می کند ، بلکه همچنین امکان طراحی استراتژی های مختلف آموزشی یا مواد خاص آموزشی و تربیتی را برای دانش آموزان در سنین مختلف ایجاد می کند ، و به دنبال آن از فعالیت های مختلف یادگیری و وظایف مشارکتی در مسابقات برای جهت دهی در زمینه رشد خودکارآمدی در یادگیری استفاده می کند (ادوادز و راجر ، ۲۰۱۵ ؛ لواسانی ، میرحسینی ، حجازی و داودی ، ۲۰۱۱)…
۵.نتیجه گیری و پیشرفت های آینده
این مطالعه یک مدل دقیق تحقیقاتی را ارائه داده و برای اثبات این موضوع که مدل ما می تواند به طور موثر تمایل شرکت کنندگان برای پیوستن به فعالیت های رقابتی یک انجمن آنلاین یادگیری انگلیسی را پیش بینی کند از شواهد تجربی استفاده کرده است. این مطالعه یادگیری و رقابت را تلفیق کرده و از رقابت برای تحریک یادگیری در آینده استفاده کرده است. این نوع قالب یادگیری تفاوت معنادار بین نتایج یادگیری در دانش آموزان فنی حرفه ای و دبیرستانی را کاهش می دهد. هر چند که دانش آموزان فنی حرفه ای علاقه نسبتاً کمتری به EFL دارند و بنابراین انگیزه های ذاتی ضعیف تری دارند ، با این حال مدل تحقیقاتی ارائه شده در مطالعه ما نشان داد که مسابقات می تواند انگیزه های بیرونی داشن آموزان فنی حرفه ای را از چند طریق بهبود بخشد و خودکارآمدی اجتماعی همه شرکت کنندگان را تحریک کند و همچنین تمایل آنها برای یادگیری زبان انگلیسی در آینده را افزایش دهد…
Abstract
Previous research on the English academic performance of students prior to entering college has shown that vocational school students have a lower mastery of the English language compared with their high school counterparts in Taiwan. The reason for this is a lack of and learning motivation. This study provided a community-based English reading contest for pre-college learners to improve their English learning motivations, and proposed a research model based on extrinsic motivation, intrinsic motivation, and social self-efficacy to predict learners’ participation intention in future contests. A total of 461 pre-college learners participated in the study. This study found that even though pre-test scores of vocational students prior to entering the contest were significantly lower than those of high school students, there were no significant differences between the English learning results of vocational and high school students after the contest. The study also showed that high school students had higher intrinsic motivation compared to vocational students, whereas vocational students had stronger extrinsic motivation and participation intention. This implies that organizers could enhance future EFL learning and participation through adoption of varying motivational or social strategies based on the characteristic differences of pre-college learners. Finally, we provide some recommendations that can be used for instructor reference in future when planning educational settings and pedagogies in EFL contests.
Keywords: Intrinsic motivation, Extrinsic motivation, Social self-efficacy, Online English learning contest
۱.Introduction
A student’s learning motivation could be enhanced by competition and collaboration in contests with peers. Contest can form a virtuous cycle for future English as a foreign language (EFL) learning (Comas-Quinn, Arcos, & Mardomingo, 2012; Lan, Sung, & Chang, 2009). Apart from contests, previous studies have shown that learning and learning motivation can be enhanced when learners interact with teaching materials, resources, and computer applications rather than passively experience them. Contest also can positively enhance the learning motivations of learners, thus enhancing intentions to learn in the future (Burguillo, 2010; Huang, Huang, & Tschopp, 2010; Park, Lee, & Chung, 2016). Furthermore, contests not only inspire favorable learning interactions with their peers, but also make it possible to design different teaching strategies or specific materials and pedagogy for students of different ages, and then utilize various learning activities and collaborative tasks on contests to guide the enhancement of self-efficacy in learning (Edwads & Roger, 2015; Lavasani, Mirhosseini, Hejazi, & Davoodi, 2011)…
۵.Conclusion and future development
This study put forward a rigorous research model and used empirical evidence to prove that our model could effectively predict the participation intention of participants to join competitive activities of an online community-based English learning community. This study integrated learning and competition and used competition to stimulate future learning. This type of learning format facilitated a lack of significant difference between the learning results in vocational and high school students. Even though vocational students are comparatively less interested in EFL and thus have weaker intrinsic learning motivations, the research model proposed in our study found that contests can improve vocational students’ extrinsic motivations in several ways and stimulate the social self-efficacy of all participants, as well as increase their future intentions to learn English…
| مقالات مرتبط با این موضوع |
|
دانلود مقالات انگلیسی رشته مدیریت |