مقاله انگلیسی با ترجمه استفاده از هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری دوره های حسابداری و کسب و کار برای توسعه ذهنیت کارآفرینی

مشخصات مقاله  فهرست مطالب نمونه ترجمه مقاله انگلیسی خرید ترجمه مقالات مرتبط سفارش پروپوزال 

عنوان فارسی:

استفاده از هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری دوره های حسابداری و کسب و کار برای توسعه ذهنیت کارآفرینی

عنوان انگلیسی:

Utilizing artificial intelligence in the teaching and learning of accounting and business education to develop entrepreneurial mindset

کد محصول: M2127

سال نشر: 2026

نام ناشر (پایگاه داده): NAU

نام مجله:Journal of Technology and Vocational Education

نوع مقاله: مرور مفهومی (Conceptual Review Article)

متغیر : ندارد

فرضیه: ندارد

مدل مفهومی: ندارد

پرسشنامه : ندارد

تعداد صفحه انگلیسی: 12 صفحه PDF

تعداد صفحه ترجمه فارسی:   33 صفحه WORD

قیمت فایل ترجمه شده:  149000 تومان

برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

وضعیت ترجمه: این مقاله به صورت کامل ترجمه شده برای خرید ترجمه کامل مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (لینک دانلود بلافاصله بعد از خرید نمایش داده می شود)

مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه)  بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

چکیده

این مقاله یک تحلیل مفهومی از به‌کارگیری هوش مصنوعی (AI) در تدریس و یادگیری دوره های حسابداری و کسب و کار (A&BE)  به‌منظور توسعه ذهنیت کارآفرینانه (EM) ارائه می‌کند. با تحول نظام‌های آموزشی در راستای پیشرفت‌های فناوری، ادغام هوش مصنوعی در شیوه‌های آموزشی به امری ضروری تبدیل شده است. در حوزه حسابداری و کسب‌وکار، هوش مصنوعی فرصت‌های جدیدی را برای غنی‌سازی ارائه آموزشی، ترویج نوآوری و آماده‌سازی یادگیرندگان برای محیط‌های اقتصادی پویا فراهم می‌کند. این مقاله کاربرد راهبردی هوش مصنوعی را در تقویت درک عمیق‌تر، حل مسئله و تفکر انتقادی ـ که عناصر اصلی ذهنیت کارآفرینانه هستند ـ بررسی می‌کند. این مقاله استدلال می‌کند که ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی، مانند سیستم‌های یادگیری تطبیقی، ارزیابی‌های خودکار و تحلیل داده‌های بلادرنگ، می‌توانند روش‌های آموزشی را متحول سازند و ظرفیت دانشجویان را برای شناسایی فرصت‌ها، ابتکار عمل و ایجاد ارزش در درون و فراتر از ساختارهای رسمی اشتغال ارتقا دهند. افزون بر این، مقاله بیان می‌کند که ادغام هوش مصنوعی در آموزش حسابداری و کسب‌وکار می‌تواند شکاف میان نظریه و عمل را در توسعه ذهنیت کارآفرینانه دانشجویان کاهش دهد. با این حال، چالش‌هایی همچون زیرساخت ناکافی، سواد دیجیتال محدود در میان مدرسان و نگرانی‌های اخلاقی باید برای اجرای مؤثر مورد توجه قرار گیرند. مقاله، توصیه می‌کند که مؤسسات آموزشی باید در اتصال اینترنتی قابل اعتماد و ابزارهای مدرن هوش مصنوعی سرمایه‌گذاری کنند تا دسترسی بدون وقفه را برای دانشجویان و مدرسان تضمین نمایند. برنامه‌های منظم توسعه حرفه‌ای باید سازمان‌دهی شوند تا معلمان و دانشجویان را به مهارت‌ها و دانش ضروری برای استفاده مؤثر از فناوری‌های هوش مصنوعی مجهز سازند، و همچنین توسعه حرفه‌ای مستمر برای مدرسان و بازطراحی برنامه‌های درسی به‌منظور ادغام مهارت­های کارآفرینانه مبتنی بر هوش مصنوعی صورت گیرد. این مقاله نتیجه‌گیری می‌کند که استفاده یا بهره‌برداری از هوش مصنوعی در آموزش حسابداری و کسب‌وکار نه‌تنها باید به‌موقع باشد، بلکه برای پرورش ذهنیت کارآفرینانه‌ای که قادر به هدایت نوآوری و توسعه ملی در یک اقتصاد جهانی مبتنی بر فناوری باشد، ضروری است.

کلیدواژه‌ها: آموزش حسابداری، هوش مصنوعی، آموزش کسب‌وکار، ذهنیت کارآفرینانه، تدریس و یادگیری

Abstract: This paper provides a conceptual analysis of utilization of Artificial Intelligence (AI) in the teaching and learning of accounting and business education (A&BE) to develop entrepreneurial mindset (EM). As education systems evolve in response to technological advancement, the integration of AI into pedagogical practices has become imperative. Within A&BE, AI presents new opportunities for enriching instructional delivery, promoting innovation, and preparing learners for dynamic economic environments. The paper examines the strategic application of AI in fostering deeper understanding, problem solving, and critical thinking core elements of EM. It argues that AI-powered tools such as adaptive learning systems, automated assessments, and real-time data analytics can transform teaching methods and enhance students’ capacity to identify opportunities, take initiative, and create value within and beyond formal employment structures. Furthermore, the paper posits that the incorporation of AI into A&BE can bridge the gap between theory and practice in developing students’ EM. However, challenges such as inadequate infrastructure, limited digital literacy among educators, and ethical concerns must be addressed for effective implementation. The paper recommends among others that educational institutions should invest in reliable internet connectivity and modern AI tools to ensure seamless access for both students and educators. Regular professional development programs should be organized to equip teachers and students with the necessary skills and knowledge to effectively use AI technologies and continuous professional development for educators, and curriculum redesign to integrate AI-driven entrepreneurial competencies. It concludes that utilizing or leveraging AI in A&BE is not only timely but necessary for nurturing EM capable of driving innovation and national development in a technology-driven global economy.

Keywords: Accounting education, artificial intelligence, business education, entrepreneurial mindset, teaching and learning

مقدمه

گذار جهانی به سمت اقتصادهای مبتنی بر دانش، تأکید دوباره‌ای بر نوآوری، خلاقیت و حل مسئله به‌عنوان مهارت‌های حیاتی در نظام‌های آموزشی مدرن ایجاد کرده است. در پاسخ به این نیازها، مؤسسات آموزشی به‌طور فزاینده‌ای در حال استفاده از هوش مصنوعی برای ارتقای فرآیندهای تدریس و یادگیری هستند. در حوزه‌های حسابداری و کسب‌وکار (A&BE)، کاربرد هوش مصنوعی مسیری امیدبخش را نه‌تنها برای تقویت ارائه محتوای آموزشی، بلکه برای تقویت توسعه ذهنیت کارآفرینانه در میان یادگیرندگان فراهم می‌آورد. اوکونکو، نوانکو و آدبایو، (2023) اشاره می‌کنند که هوش مصنوعی در حال ایجاد تحول در نحوه تعامل یادگیرندگان با دانش است و تجربه‌های یادگیری شخصی‌سازی‌شده‌تر، هوشمندتر و تطبیقی‌تری را امکان‌پذیر می‌سازد…

Introduction The global shift toward knowledge-based economies has placed a renewed emphasis on innovation, creativity, and problem-solving as critical skills in modern education systems. In response to these demands, educational institutions are increasingly adopting AI to enhance teaching and learning processes. Within the domains of A&BE, the application of AI offers a promising pathway to not only strengthen content delivery but also foster the development of EM among learners. Okonkwo, Nwankwo, and Adebayo (2023) note that AI is revolutionizing how learners interact with knowledge, enabling more personalized, intelligent, and adaptive learning experiences…

هوش مصنوعی (AI)

هوش مصنوعی به‌طور گسترده به‌عنوان شبیه‌سازی فرآیندهای هوش انسانی توسط ماشین‌ها، به‌ویژه سیستم‌های رایانه‌ای، تعریف می‌شود. در زمینه‌های آموزشی، هوش مصنوعی حوزه‌های فرعی مختلفی مانند یادگیری ماشین، پردازش زبان طبیعی و سیستم‌های خبره را در بر می‌گیرد (آلمالکی، الحاح و آلاتابی، 2020). انواع هوش مصنوعی معمولاً به دو دسته تقسیم می‌شوند: هوش مصنوعی محدود که مختص انجام وظایف خاص است و هوش مصنوعی عمومی که دارای استدلالی مشابه انسان است. کارکردهای کلیدی هوش مصنوعی در آموزش شامل خودکارسازی وظایف اداری، شخصی‌سازی تجربه‌های یادگیری و ارائه ارزیابی و بازخورد بلادرنگ است (لاکین و همکاران، 2016؛ وولف، 2020). این قابلیت‌ها کارایی آموزش و مشارکت یادگیرندگان را ارتقا می‌دهند که برای توسعه مهارت‌ها در حسابداری و کسب‌وکار حیاتی هستند…

Artificial Intelligence (AI) Artificial Intelligence (AI) is broadly defined as the simulation of human intelligence processes by machines, particularly computer systems. In educational contexts, AI encompasses various subfields such as machine learning, natural language processing, and expert systems (Almalki, Alhah & Alatabi., 2020). AI types are commonly classified into Narrow AI, which is task specific, and General AI, which exhibits human-like reasoning. The key functions of AI in education include automating administrative tasks, personalizing learning experiences, and providing real-time assessment and feedback (Luckin et al., 2016; Woolf, 2020). These functionalities enhance teaching efficiency and learner engagement, crucial for developing skills in A & BE…

مفهوم آموزش حسابداری (AE)

آموزش حسابداری (AE) شاخه‌ای تخصصی از آموزش کسب‌وکار است که بر انتقال دانش، مهارت‌ها و شایستگی‌های مرتبط با ثبت، تحلیل و تفسیر معاملات و اطلاعات مالی تمرکز دارد. این حوزه به‌عنوان بنیانی برای تربیت متخصصان ماهر حسابداری عمل می‌کند که برای مدیریت مؤثر و شفافیت منابع مالی در سازمان‌ها ضروری هستند. هدف آموزش حسابداری فراتر از آموزش دفترداری است؛ و شامل آماده‌سازی دانشجویان برای درک اصول پیچیده مالی، چارچوب‌های مقرراتی و استانداردهای اخلاقی حیاتی برای گزارشگری مالی دقیق و تصمیم‌گیری می‌شود. در عمل، آموزش حسابداری شامل آموزش نظری و عملی در حوزه‌هایی نظیر حسابداری مالی، حسابداری مدیریت، حسابرسی، مالیات و سیستم‌های اطلاعات حسابداری است. این حوزه یادگیرندگان را به توانایی تهیه و تحلیل صورت‌های مالی، ارزیابی سلامت مالی و ارائه مشاوره درباره راهبردهای مالی برای بهبود عملکرد سازمانی مجهز می‌کند. برنامه درسی اغلب به‌گونه‌ای طراحی می‌شود که با استانداردهای نهادهای حرفه‌ای حسابداری همسو باشد تا اطمینان حاصل شود که فارغ‌التحصیلان برای اخذ گواهینامه‌هایی نظیر CPA (حسابدار رسمی خبره) یا ACCA (انجمن حسابداران خبره رسمی) آماده هستند (CPA استرالیا، 2020)…

Concept of accounting education (AE) AE is a specialized branch of business education focused on imparting knowledge, skills, and competencies related to the recording, analysis, and interpretation of financial transactions and information. It serves as the foundation for producing skilled accounting professionals who are essential to the effective management and transparency of financial resources within organizations. The goal of accounting education extends beyond teaching bookkeeping; it involves preparing students to understand complex financial principles, regulatory frameworks, and ethical standards crucial for accurate financial reporting and decision-making. In practice, AE involves theoretical instruction and practical training in areas such as financial accounting, management accounting, auditing, taxation, and accounting information systems. It equips learners with the ability to prepare and analyze financial statements, assess financial health, and advise on fiscal strategies to improve organizational performance. The curriculum is often designed to align with professional accounting bodies’ standards, ensuring graduates are ready to pursue certifications such as CPA (Certified Public Accountant) or ACCA (Association of Chartered Certified Accountants) (CPA Australia, 2020)…

ذهنیت کارآفرینانه

ذهنیت کارآفرینانه یک چارچوب پویا از نگرش‌ها، مهارت‌ها، الگوهای شناختی و ویژگی‌های رفتاری است که افراد را قادر می‌سازد فرصت‌ها را شناسایی کنند، ریسک‌های حساب‌شده بپذیرند، نوآوری کنند و در میان شرایط عدم‌قطعیت برای ایجاد و حفظ ارزش، پایداری و پشتکار نشان دهند. این مفهوم فراتر از دانش سنتی کسب‌وکار است و خلاقیت، تاب‌آوری، سازگاری و حل مسئله پیش‌دستانه را نیز در بر می‌گیرد که همگی برای موفقیت کارآفرینانه در اقتصاد جهانی ناپایدار امروز ضروری هستند. در اساس، ذهنیت کارآفرینانه موجب تغییر نگرش از اشتغال منفعلانه به خلق فعال ارزش می‌شود و افراد را تشویق می‌کند تا چالش‌ها را به‌جای موانع، به‌عنوان فرصت ببینند. این ذهنیت دانشجویان آموزش کسب‌وکار را قادر می‌سازد به‌صورت راهبردی بیندیشند و قاطعانه عمل کنند و آن‌ها را برای راه‌اندازی کسب‌وکارهای جدید یا بهبود نوآورانه فعالیت‌های موجود آماده سازد (کوراتکو، موریس و شیندهوته، 2015). با توجه به چشم‌انداز اقتصادی در حال تحول، ذهنیت کارآفرینانه نه‌تنها برای پرورش کارآفرینان، بلکه برای تربیت افراد کارآفرینی که نوآوری را در سازمان‌های تثبیت‌شده هدایت می‌کنند نیز ضروری است. ذهنیت کارآفرینانه (EM) به مجموعه‌ای از نگرش‌ها، مهارت‌ها و رفتارهایی اشاره دارد که افراد را قادر می‌سازد فرصت‌ها را شناسایی کنند، ابتکار عمل داشته باشند و نوآوری کنند. این مفهوم شامل خلاقیت، تحمل ریسک، تاب‌آوری و پیش‌فعالی است. پژوهشگران انواع مختلفی از ذهنیت‌ها را شناسایی کرده‌اند که شامل ذهنیت کارآفرینانه، ذهنیت درون‌کارآفرینانه (نوآوری در درون سازمان‌ها) و ذهنیت رشد می‌شود. تقویت این ذهنیت‌ها در دانشجویان نیازمند محیط‌های یادگیری تجربی است که توسط فناوری‌های هوش مصنوعی پشتیبانی می‌شوند و موقعیت‌های واقعی را شبیه‌سازی می‌کنند…

Entrepreneurial mindset The entrepreneurial mindset is a dynamic framework of attitudes, skills, cognitive patterns, and behavioral traits that empower individuals to recognize opportunities, take calculated risks, innovate, and persevere amidst uncertainty to create and sustain value. It goes beyond traditional business acumen, encompassing creativity, resilience, adaptability, and proactive problem-solving, which are essential for entrepreneurial success in today’s volatile global economy. Fundamentally, the EM fosters a shift from passive employment to active value creation, encouraging individuals to view challenges as opportunities rather than obstacles. This mindset enables learners in business education to think strategically and act decisively, equipping them to launch new ventures or enhance existing enterprises innovatively (Kuratko, Morris, & Schindehutte 2015). Given the evolving economic landscape, the entrepreneurial mindset is indispensable for cultivating not only entrepreneurs but also entrepreneurs who drive innovation within established organizations. The EM refers to a set of attitudes, skills, and behaviors that enable individuals to identify opportunities, take initiative, and innovate. It encompasses creativity, risk tolerance, resilience, and proactiveness. Scholars identify multiple types of mindsets including entrepreneurial, entrepreneurial (innovation within organizations), and growth mindsets. Fostering these mindsets in students requires experiential learning environments supported by AI technologies that simulate real..

نتیجه‌گیری

در نتیجه، استفاده از هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری A&BE راهبردی تحول‌آفرین برای توسعه ذهنیت کارآفرینانه در میان دانشجویان ارائه می‌کند. این ادغام موجب ارتقای ارائه آموزشی، تسهیل تجربه‌های یادگیری شخصی‌سازی‌شده و تجهیز یادگیرندگان به مهارت‌های حیاتی موردنیاز برای محیط پویای کسب‌وکار می‌شود. با این حال، با وجود مزایای بالقوه، چالش‌هایی نظیر زیرساخت فناورانه ناکافی، مقاومت در برابر تغییر و آموزش ناکافی معلمان، پذیرش مؤثر هوش مصنوعی را محدود می‌سازند. رفع این موانع برای بهره‌برداری کامل از ظرفیت‌های هوش مصنوعی در پرورش تفکر نوآورانه و مهارت‌های کارآفرینانه ضروری است. بنابراین، مدرسان و سیاست‌گذاران باید ادغام ابزارهای هوش مصنوعی در برنامه‌های درسی A&BE را در اولویت قرار دهند، در توسعه ظرفیت‌های آموزشی معلمان سرمایه‌گذاری کنند و محیط‌های مناسب برای پذیرش فناوری ایجاد نمایند. از طریق این اقدامات، هوش مصنوعی می‌تواند به‌طور قابل‌توجهی در پرورش ذهنیت کارآفرینانه‌ای که دانشجویان را برای موفقیت در اقتصاد رقابتی جهانی توانمند می‌سازد، مشارکت کند…

Conclusion In conclusion, the utilization of AI in the teaching and learning of A&BE presents a transformative strategy for developing EM among students. This integration enhances instructional delivery, facilitates personalized learning experiences, and equips learners with the critical skills required for the dynamic business environment. However, despite its potential benefits, challenges such as inadequate technological infrastructure, resistance to change, and insufficient teacher training hinder effective AI adoption. Addressing these obstacles is essential to fully harness AI’s capabilities in fostering innovative thinking and entrepreneurial skills. Therefore, educators and policymakers must prioritize the integration of AI tools in A&BE curricula, invest in capacity building for teachers, and create enabling environments for technology adoption. Through these measures, AI can significantly contribute to nurturing EM that empowers students to excel in the competitive global economy…