اختلال کم توجهی بیش فعالی-مبانی و چارچوب نظری، پیشینه تحقیق داخلی و خارجی

مبانی نظری روانشناسی علوم اجتماعی علوم تربیتی 2,693 بازدید

کد محصول: PSR41

تعداد صفحات : 40 صفحه

فرمت فایل WORD

قیمت: 27000 تومان

مبانی و چارچوب نظری، پیشینه تحقیق داخلی و خارجی در مورد اختلال کم توجهی بیش فعالی

فهرست مطالب

اختلال کم توجهی بیش فعالی 2

ملاک تشخيص : 4

اختلال کمبود توجه بيش فعالي بي توجهي3 6

-اختلال کمبود توجه بيش فعالي تکانش وري 7

-اختلال کمبود توجه بيش فعالي مرکب1 8

-اختلال کمبود توجه بيش فعالي اکتسابي ثانويه 8

سبب شناسي 9

مرور تحقيقات توسط لوبار 9

عوامل نوروآناتومي و عملکرد نوروفيزيولوژيک در اختلال بيش فعالي – نقص توجه : 9

ژنتيک : 14

عوامل مربوط به پيش از تولد و حول و حوش تولد : 16

عوامل رواني – اجتماعي 18

علل اکتسابي اختلال بيش فعالي – کمبود توجه : 18

تغذيه1: 20

سير و پيش آگهي : 20

سير تکاملي : 21

مهم ترين اختلالاتي که معمولاً با بيش فعالي کودکان توأم است عبارتند از: 23

درمان : 24

پيشينه تجربي پژوهش : 28

تحقيقات داخلي : 41

منابع 43

بخشی از پروژه

اختلال کم توجهی بیش فعالی

اختلال کم توجهي – بيش فعالي1 ، الگوي کاهش توجه پايدار ويا بيش فعالي ورفتارهاي تکانشي2 است که شديدتر وشايع تر از آن است که معمولا” در کودکان و نوجوانان با سطح رشد مشابه ديده ميشوند .درگذشته تصور ميشد که بيش فعالي علامت مختل کننده اصلي دراين اختلال است ،اما امروز ه عموم صاحبنظران معتقدند که بيش فعالي اغلب ثانويه به ضعف کنترل تکانه است . امروزه در براي مطرح کردن تشخيص بايد برخي از علايم بيش فعالي از سن 7 سالگي ظاهر شوند ، هرچند در بسياري از کودکان ADHD در سن بالاي 7 سالگي تشخيص داده مي شود.يعني زماني که رفتارهاي آنها سبب بروز مشکلاتي در مدرسه وساير مکانهاشده است . براي تائيد تشخيص ADHD ، تخريب ناشي از بي توجهي و با بيش فعالي / تکانشگري بايستي دست کم در دوزمينه و موقعيت قابل مشاهده بوده ودرکارکرداجتماعي ، تحصيلي ، يا فعاليتهاي خارج درسي متناسب با رشد کودک تداخل کند ( کاپلان و سادوک ، 2007 ) .

اين اختلال سالها در منابع علمي با انواعي از اصطلاحات توصيف شده است. در اوايل سال 1900 کودکان تکانشگر مهار گسيخته وبيش فعال ( که بسياري از آنان دچار آسيب هاي عصبي ناشي از آنسفاليت بودند ) تحت عنوان سندرم بيش فعالي طبقه بندي ميشدند . شايع ترين علائم اين بيماري بي توجهي ، حواس پرتي ، تحرک وفعاليت فيزيکي زياد وانجام اعمال ورفتار بدون فکر وانديشه ميباشد (آرنز.ام. رايدر، 2009 ).

اختلال رشدي فراخناي توجه ، تکانشري و يا بيش فعالي و نيز رفتارهاي قاعده مند است که در آن اين کمبودها به طور قابل ملاحظه اي نامتناسب با سن عقلي کودک است شروع آن دردوران کودکي است نشانه ها به طور قابل ملاحظه اي نافذ و موقعيتي هستند معمولا در طول زمان مزمن يا پايدارند ونتيجه مستقيم تاخيرشديد زبان، ناشنوايي ،نابينايي، اوتيسم يا روان پريشي دوران کودکي نيستند ( باراباس .ا & باراباس .ام2 ،1996 ).

در گذشته تصور ميشد بيش فعالي علامت مختل کننده اصلي در اين اختلال است اما ا مروز عموم صاحبنظران معتقدند که پيش فعالي اغلب ضعف ثانويه کنترل تکانه است . در ملاک تشخيصي ADHD پيش فعالي وتکانشگري يک بعد مشترک را شامل ميشوند . در حال حاضر تشخيص ADHD مبتني برنظر اجمالي صاحبنظران است که معتقدند سه نوع قابل مشاهده اختلال يعني بي توجه ، پيش فعال ، و تکانشي يا مرکب همگي تظاهر يک اختلالند ( باراباس .ا & باراباس .ام ،1996 ) .