پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
کد محصول: OL935
تعداد صفحات: 120 صفحه فایل WORD
قیمت: 24000 تومان
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: طرح تحقيق
مقدمه 2
بيان مسأله 3
اهميت و ضرورت تحقيق 4
اهداف پژوهش 5
الف) هدف كلي 5
ب) اهداف جزئي 5
سئوالات پژوهش 6
فرضيه هاي تحقيق 6
تعریف متغیر 7
تعريف نظري 7
تعريف عملياتي 7
فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق
مقدمه 9
انگیزش 9
تفاوت هدف و انگيزه 13
نظريههاي انگيزش 14
انواع انگیزش 15
الف. فیزیولوژیكی – روانشناختی 15
ب. صلاحیت 15
پ. پیوندجویی یا تعلق 16
نظریههای انگیزش 16
الف. نظریههای انسانگرایانه 16
ب. نظریههای شناختی و كارآمدی شخصی 17
1. عامل فعالیتی یا عملی 17
2. عامل جانشینسازی 17
3. عامل تحریكی یا تشویق 18
4. عامل عاطفی: 18
پ. نظریههای رفتاری 18
ت. نظریه اسناد 19
ث. نظریه برانگیختگی 19
نقش انگیزش در رفتار و یادگیری 20
تئوري سلسله نيازهاي مازلو 21
1- نيازهاي فيزيولوژيكي 21
2- نيازهاي ايمني – امنيت 21
3- نيازهاي اجتماعي 21
4- نيازهاي حرمت نفس 22
5- نيازهاي خود شكوفايي 22
تئوري آلدرفر 23
1- نيازهاي وجود ( زيستي ) 23
2- نيازهاي وابستگي 23
3- نيازها رشد 23
تئوري دو عاملي هرزبرگ 24
تئوري نيازهاي اكتسابي مك كلند 25
تئوري دو ساختي انسان ( تئوريxوy) 27
ويژگيهاي انسانها از ديدگاه دو نظريه x وy 28
نظریه هارتر 29
فصل سوم: روش شناختي تحقيق
مقدمه 34
روش تحقيق 34
حجم نمونه و روش نمونه گيري 36
روش نمونه گيري: خوشه اي 36
روش اجراي تحقيق 36
ابزار پژوهش 37
روش تجزيه و تحليل داده ها 38
روش آماری 38
فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعات
مقدمه 40
آمار توصیفی 41
آمار استنباطی 74
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
مقدمه 81
مروري بر تحقيق 81
بحث و نتيجه گيري 82
پيشنهادات 83
پيشنهاد به خانواده ها 83
پيشنهادات براي معلمان و مدارس 85
راههای افزایش انگیزه 85
پيشنهادات براي تحقيقات آينده 87
محدوديتهاي تحت كنترل پژوهشگر 88
محدوديتهاي خارج از كنترل پژوهشگر 89
منابع و ماخذ
منابع و مآخذ 91
منابع اینترنتی 92
پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر
پرسشنامه 94
یک نمونه تکمیل شده پرسشنامه 97
چکیده:
هدف از این پژوهش بررسی اعتبار و پایایی فرم اصلاح شده مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر(1981)برای اندازهگیری انگیزش تحصیلی دانشآموزان دوره راهنمایی بود. به این منظور نمونهای 70 نفری متشکل از دانشآموزان دختر رشته کامپیوتر و گرافیک مقطع هنرستان جنت شهرستان اردل واقع در استان چهارمحال و بختیاری به روش خوشهای انتخاب شدند و مقیاس مذکور را تکمیل کردند.ضرایب همسانی درونی از طریق محاسبه همبستگی هرسؤال با نمره کل مقیاسها بین 30/0 تا 78/0 به دست آمد. تحلیل عوامل به عمل آمده در سئوالهای مقیاس توانست چهار عامل را مشخص کند که بعد انگیزش درونی را به صورت کلی و با وضوح زیادی نشان میداد. پاره مقیاسهای انگیزش بیرونی نیز با وضوح کمتری در این تحلیل تشخیصپذیر بودند.نتایج این تحلیل عامل با تحلیل به عمل آمده مؤلفان مقیاس همخوانی دارد.علاوه بر این رابطه ابعاد مختلف مقیاس انگیزش هارتر با یکدیگر و با نمرههای پیشرفت تحصیلی(معدل) دانشآموزان در حد انتظار بود و گواهی بر روایی مقیاس است.ضرایب پایایی بازآزمایی و آلفای کرونباخ محاسبه شده برای ابعاد و پاره مقیاسهای این ابزار نیز در حد مطلوب و حاکی از ثبات در اندازهگیری انگیزش تحصیلی دانشآموزان ایرانی است.
کلیدواژهها:
انگیزش تحصیلی،مقیاس انگیزشی هارتر،روایی،پایایی،دانشآموزان دوره راهنمایی