کد محصول: OL935
تعداد صفحات: ۱۲۰ صفحه فایل WORD
قیمت: ۲۴۰۰۰ تومان
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه ۲
بیان مسأله ۳
اهمیت و ضرورت تحقیق ۴
اهداف پژوهش ۵
الف) هدف کلی ۵
ب) اهداف جزئی ۵
سئوالات پژوهش ۶
فرضیه های تحقیق ۶
تعریف متغیر ۷
تعریف نظری ۷
تعریف عملیاتی ۷
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه ۹
انگیزش ۹
تفاوت هدف و انگیزه ۱۳
نظریههای انگیزش ۱۴
انواع انگیزش ۱۵
الف. فیزیولوژیکی – روانشناختی ۱۵
ب. صلاحیت ۱۵
پ. پیوندجویی یا تعلق ۱۶
نظریههای انگیزش ۱۶
الف. نظریههای انسانگرایانه ۱۶
ب. نظریههای شناختی و کارآمدی شخصی ۱۷
۱. عامل فعالیتی یا عملی ۱۷
۲. عامل جانشینسازی ۱۷
۳. عامل تحریکی یا تشویق ۱۸
۴. عامل عاطفی: ۱۸
پ. نظریههای رفتاری ۱۸
ت. نظریه اسناد ۱۹
ث. نظریه برانگیختگی ۱۹
نقش انگیزش در رفتار و یادگیری ۲۰
تئوری سلسله نیازهای مازلو ۲۱
۱- نیازهای فیزیولوژیکی ۲۱
۲- نیازهای ایمنی – امنیت ۲۱
۳- نیازهای اجتماعی ۲۱
۴- نیازهای حرمت نفس ۲۲
۵- نیازهای خود شکوفایی ۲۲
تئوری آلدرفر ۲۳
۱- نیازهای وجود ( زیستی ) ۲۳
۲- نیازهای وابستگی ۲۳
۳- نیازها رشد ۲۳
تئوری دو عاملی هرزبرگ ۲۴
تئوری نیازهای اکتسابی مک کلند ۲۵
تئوری دو ساختی انسان ( تئوریxوy) ۲۷
ویژگیهای انسانها از دیدگاه دو نظریه x وy 28
نظریه هارتر ۲۹
فصل سوم: روش شناختی تحقیق
مقدمه ۳۴
روش تحقیق ۳۴
حجم نمونه و روش نمونه گیری ۳۶
روش نمونه گیری: خوشه ای ۳۶
روش اجرای تحقیق ۳۶
ابزار پژوهش ۳۷
روش تجزیه و تحلیل داده ها ۳۸
روش آماری ۳۸
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه ۴۰
آمار توصیفی ۴۱
آمار استنباطی ۷۴
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه ۸۱
مروری بر تحقیق ۸۱
بحث و نتیجه گیری ۸۲
پیشنهادات ۸۳
پیشنهاد به خانواده ها ۸۳
پیشنهادات برای معلمان و مدارس ۸۵
راههای افزایش انگیزه ۸۵
پیشنهادات برای تحقیقات آینده ۸۷
محدودیتهای تحت کنترل پژوهشگر ۸۸
محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر ۸۹
منابع و ماخذ
منابع و مآخذ ۹۱
منابع اینترنتی ۹۲
پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر
پرسشنامه ۹۴
یک نمونه تکمیل شده پرسشنامه ۹۷
چکیده:
هدف از این پژوهش بررسی اعتبار و پایایی فرم اصلاح شده مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر(۱۹۸۱)برای اندازهگیری انگیزش تحصیلی دانشآموزان دوره راهنمایی بود. به این منظور نمونهای ۷۰ نفری متشکل از دانشآموزان دختر رشته کامپیوتر و گرافیک مقطع هنرستان جنت شهرستان اردل واقع در استان چهارمحال و بختیاری به روش خوشهای انتخاب شدند و مقیاس مذکور را تکمیل کردند.ضرایب همسانی درونی از طریق محاسبه همبستگی هرسؤال با نمره کل مقیاسها بین ۳۰/۰ تا ۷۸/۰ به دست آمد. تحلیل عوامل به عمل آمده در سئوالهای مقیاس توانست چهار عامل را مشخص کند که بعد انگیزش درونی را به صورت کلی و با وضوح زیادی نشان میداد. پاره مقیاسهای انگیزش بیرونی نیز با وضوح کمتری در این تحلیل تشخیصپذیر بودند.نتایج این تحلیل عامل با تحلیل به عمل آمده مؤلفان مقیاس همخوانی دارد.علاوه بر این رابطه ابعاد مختلف مقیاس انگیزش هارتر با یکدیگر و با نمرههای پیشرفت تحصیلی(معدل) دانشآموزان در حد انتظار بود و گواهی بر روایی مقیاس است.ضرایب پایایی بازآزمایی و آلفای کرونباخ محاسبه شده برای ابعاد و پاره مقیاسهای این ابزار نیز در حد مطلوب و حاکی از ثبات در اندازهگیری انگیزش تحصیلی دانشآموزان ایرانی است.
کلیدواژهها:
انگیزش تحصیلی،مقیاس انگیزشی هارتر،روایی،پایایی،دانشآموزان دوره راهنمایی