اطلاعیه

مقاله انگلیسی رفتار میان فردی معلم و انگیزه دانش آموز در آموزش حرفه ایِ رقابت مبنا

این مقاله علمی پژوهشی (ISI)  به زبان انگلیسی از نشریه الزویر مربوط به سال ۲۰۲۳  دارای ۱۱ صفحه انگلیسی با فرمت PDF می باشد در ادامه این صفحه لینک دانلود رایگان مقاله انگلیسی و بخشی از ترجمه فارسی مقاله موجود می باشد.

کد محصول: R14

سال نشر: ۲۰۱۵

نام ناشر (پایگاه داده): الزویر

نام مجله: Journal of Business Research

نوع مقاله: علمی پژوهشی(Research articles)

تعداد صفحه انگلیسی: ۱۱ صفحه PDF

عنوان فارسی:

مقاله انگلیسی روانشناسی:  رفتار میان فردی معلم و انگیزه دانش آموز در آموزش حرفه ایِ رقابت مبنا (قابلیت محور) : شواهد برگرفته شده از اندونزی

عنوان انگلیسی:

Teacher interpersonal behaviour and student motivation in competence-based vocational education: Evidence from Indonesia

برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

دانلود رایگان مقاله بیس انگلیسی

وضعیت ترجمه: این مقاله تاکنون ترجمه نشده برای سفارش ترجمه تخصصی مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (کد مقاله:R14)

ثبت سفارش ترجمه تخصصی در تمامی رشته ها

مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه)  بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید

مقالات انگلیسی مرتبط با این موضوع جدید

چکیده فارسی:

آموزشِ قابلیت محور مستلزمِ تغییر وظایف معلم است که احتمالاً تعامل بین معلم و دانش آموز و انگیزش دانش آموز را مورد تاثیر قرار می دهد. این تحقیق این امر را مورد بررسی قرار می دهد که دانش آموزانِ هنرستان های قابلیت محور و غیرقابلیت محور (N=1469) چطور رفتار میان فردی معلم خود و رابطه آن با انگیزش آنها را ملاحظه می کنند. نتایج، نماهای قابل مقایسه ای را در مدارس قابلیت محور و غیر قابلیت محور، با تفاوتی غیرمنتظره را از لحاظ اندازه نشان داد. رفتار میان فردیِ مورد ملاحظۀ معلم ارتباط میان CBE و انگیزش دانش آموز را، در ازای تاثیر بزرگتری در محیط های آموزش غیررقابتی در مقایسه با رقابتی تعدیل نمود. تغییرات لازم در وظایف معلم هنوز مورد ملاحظه قرار نگرفته است که این خود مانع انتظارِ انگیزش زیاد در آموزش قابلیت محور می شود.

Abstract

Competence-based education requires changing teacher roles probably affecting teacher–student interactions and student motivation. This study examines how students (N = ۱۴۶۹) from competence-based and less-competence-based vocational schools perceive their teachers’ interpersonal behaviour and its relation with their motivation. Results showed comparable teacher profiles in CBE and less-CBE schools, with an unexpected difference at the dimension level. Perceived teacher interpersonal behaviour moderated connections between CBE and student motivation, with greater impact in less-CBE than in CBE learning environments. Required changes in teacher roles are not yet perceived, hampering the expectations of increased motivation in competence-based education.