پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
سلام دوست من ، توی این پست براتون یه مقاله انگلیسی جدید در زمینه مدیریت آموزشی، منتشر کردیم. این مقاله یه مقاله علمی پژوهشی هست که توی پایگاه edupij در سال ۲۰۲۴ منتشر شده. فایل انگلیسی شامل ۸ صفحه PDF و فایل ترجمه ۹ صفحه WORD و قابل ویرایشه، مثل همیشه مقاله انگلیسی رو می تونید رایگان دانلود کنید. بخش هایی از ترجمه هم براتون رایگان گذاشتم که قبل از خرید ، کیفیت ترجمه رو بررسی کنید. از کیفیت ترجمه هم نگم براتون که مثل همیشه عالییییه. برای خرید ترجمه کامل مقاله روی گزینه خرید و دانلود آنی ترجمه کلیک کنید بعد از پرداخت لینک دانلود بهتون نشون داده میشه، به ایمیلتونم ارسال میشه. اگر سوالی بود می تونید زیر این پست کامنت بزارید سریع جوابتونو میدم.
عنوان فارسی:
رهبری و مدیریت مدرسه در عصر هوش مصنوعی (AI): تحولات اخیر و چشم اندازهای آینده
عنوان انگلیسی:
School Leadership and Management in the Age of Artificial Intelligence (AI): Recent Developments and Future Prospects
کد محصول: M1678
سال نشر: ۲۰۲۴
نام ناشر (پایگاه داده): edupij
نام مجله: Educational Process: International Journal
نوع مقاله: علمی پژوهشی (Research Article)
متغیر : ندارد
فرضیه: ندارد
مدل مفهومی: ندارد
پرسشنامه : ندارد
تعداد صفحه انگلیسی: ۸ صفحه PDF
تعداد صفحه ترجمه فارسی: ۹ صفحه WORD
قیمت فایل ترجمه شده: ۵۹۰۰۰ تومان
برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
وضعیت ترجمه: این مقاله به صورت کامل ترجمه شده برای خرید ترجمه کامل مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (لینک دانلود بلافاصله بعد از خرید نمایش داده می شود)
مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه) بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
فهرست مطالب
۱. مقدمه
۲. مرور ادبیات
۲.۱. گونه‌شناسی فناوری‌های هوش مصنوعی
۲.۲. پیامدهای هوش مصنوعی برای رهبری و مدیریت مدرسه
۳. جمع بندی
چکیده فارسی
زمینه/هدف. با ظهور هوش مصنوعی (AI)، ابداع سیستم‌های کامپیوتری که می‌توانند فرآیندهای شبه انسانی را برای تحلیل کلان داده ها و حل مسائل پیچیده انجام دهند، ممکن شده است. هوش مصنوعی ظرفیت های خود را از طریق فناوری های متعددی مانند سیستم‌های آموزشی هوشمند، آموزش/یادگیری تطبیقی، طراحی‌های ارزیابی و ارزیابی در مقیاس بزرگ، مدل‌سازی پیش‌بینی‌کننده و تحلیل یادگیری، بازی‌های آموزشی، در زمینه آموزش نشان داده است. هوش مصنوعی به تدریج شروع به تغییر روش های تدریس معلمان، یادگیری دانش آموزان و عملکرد مدارس کرده که پیامدهای اجتناب ناپذیر برای مدیریت و رهبری مدرسه دارد.
مواد/روش ها: هدف این مطالعه تمرکز بر این پیامدها از طریق برجسته کردن دستاوردهای احتمالی نوآوری‌های مبتنی بر هوش مصنوعی در رهبری و مدیریت مدرسه بر اساس بررسی جامع شواهد اولیه است.
مفاهیم عملی: فناوری‌های هوش مصنوعی بر اساس ظرفیت های خود در زمینه پردازش مجموعه کلان داده ها، مهارت های شناختی، تفکر و مکالمه شبه انسانی، تصمیم‌گیری و انجام فعالیت ها، فرصت‌های متعددی را برای بهبود رهبری در سطح مدرسه، اقدامات مدیریت باز مبتنی بر اصول شفافیت، مشارکت و مهارت‌های دیجیتال و ایجاد هم‌افزایی مورد نیاز برای دستیابی به اهداف آموزشی همیشه در حال تغییر از طریق دخیل کردن معلمان، دانش‌آموزان و والدین در فرآیندهای آموزشی ارائه می‌دهند. این فناوری ها همچنین توانایی خود را برای کمک به مدیران مدارس در مدیریت وظایف فنی مختلف از جمله مدیریت خدمات غذا/حمل و نقل، تامین مواد آموزشی، مدیریت منابع انسانی، امنیت، و پردازش اطلاعات دانش آموزان ثابت کرده اند. هوش مصنوعی همچنین تجزیه و تحلیل یادگیری یا داده کاوی آموزشی را امکان پذیر می کند، به طوری که امکان انجام اقدامات پیشگیرانه و ارائه آموزش شخصی سازی شده را با جمع آوری داده های جامع از فعالیت های آموزشی دانش آموزان در طول یک دوره فراهم می کند.
نتیجه گیری: آشکار است که ادغام فناوری های دیجیتال مبتنی بر هوش مصنوعی فرصت ها و چالش های متعددی را برای انطباق عملکرد مدارس با شرایط جدید به نفع دانش آموزان، معلمان و سایر ذینفعان به همراه دارد.
کلمات کلیدی: رهبری مدرسه؛ مدیریت مدرسه؛ رهبری دیجیتال؛ هوش مصنوعی؛ فناوری های دیجیتال
۱.مقدمه
اصطلاح هوش مصنوعی (AI) اغلب به عنوان یک اصطلاح عمومی استفاده می شود که به مجموعه ای از چندین فناوری دیجیتال مانند یادگیری ماشین/عمیق، داده کاوی، پردازش زبان طبیعی و شبکه های عصبی اشاره دارد که همگی در خدمت ایجاد سیستم های محاسباتی هستند که می توانند فرآیندهای شبه انسانی مانند شناخت، حس کردن، ایجاد ارتباط و درک داده های بزرگ به منظور حل مسائل پیچیده را انجام دهند (بیکر و اسمیت، ۲۰۱۹؛ چاترجی و باتاچارجی، ۲۰۲۰)…
۲.۲. پیامدهای هوش مصنوعی برای رهبری و مدیریت مدرسه
چرنوف و چرنوا (۲۰۱۹) بیان می کنند که سه مکتب فکری در مورد ادغام هوش مصنوعی در مدیریت سازمانی وجود دارد: یکی هوش مصنوعی را به عنوان فناوری سودمند برای حمایت از تصمیم‌گیری در نظر می‌گیرد، یکی بر پیشرفت بالقوه بشریت از طریق همکاری هوش مصنوعی و انسان تاکید می‌کند، و دیگری هوش مصنوعی را تهدیدی می‌داند که می‌تواند انسان‌ها را در بسیاری از بخش‌های زندگی بی‌کار کند. مهم نیست که مدیران از کدام مکتب فکری حمایت می کنند، بدیهی است که آنها به عنوان مدیران/رهبران مدرسه باید با فرصت ها و چالش هایی که فناوری های هوش مصنوعی در حوزه آموزش ایجاد می کند مقابله کنند…
۳.جمع بندی
همانطور که توسط آوولیو و کهای ، (۲۰۰۳) پیشنهاد شده است، رویه های سنتی رهبری در مدارس برای حفظ چشم انداز توسعه مدارس در عصر هوش مصنوعی کافی نیست و نقش مدیران در حال حاضر از تمرکز محدود بر مدیریت فنی مدارس به یک دیدگاه گسترده تر منتقل شده است که مستلزم افزایش ظرفیت رهبری مدارس از طریق رهبری مؤثر مدیر است (لیثوود و همکاران، ۲۰۰۴). در این شرایط، از مدیران مدارس نیز انتظار می رود که رهبری دیجیتال (کاراکوسه و همکاران، ۲۰۲۱؛ کاراکوسه و همکاران، ۲۰۲۲a؛ اوه و چوا، ۲۰۱۸) که از طریق آن می توانند “فرایند نفوذ اجتماعی لازم را با واسطه AIT برای ایجاد تغییر در نگرش ها، احساسات، تفکر، رفتار و/یا عملکرد با افراد، گروه ها و/یا سازمان ها” ایجاد کنند، را تمرین کنند (آولیو و همکاران، ۲۰۰۰، ص ۶۱۷)..
Abstract
Background/purpose. With the advent of Artificial Intelligence (AI), it has become possible to invent computer systems that can perform human-like processes to tackle large data and solve complex problems. AI has manifested itself in the field of education through several technologies such as intelligent tutoring systems, adaptive teaching/learning, large-scale assessment and evaluation designs, predictive modeling and learning analytics, educational games. AI has incrementally begun to transform the ways teachers teach, students learn, and schools function with inevitable implications for school management and leadership. Materials/methods. This study aims to focus on these implications through highlighting possible contributions of AI-based innovations to school leadership and management based on a comprehensive review of early evidence.
Practical implications. With its capability to process large datasets, engage in human-like cognition, thinking, and conversation, make decisions, and execute actions by this means, AI technologies offer several opportunities to improve school-wide leadership, practice open management based on the principles of transparency, participation, and digital skills, create the required synergy to achieve ever-changing educational goals by integrating teachers, students, and parents into educational processes. These technologies have also proven their capacity to help school leaders manage various technical tasks ranging from the management of food/transportation services, supply of instructional materials, human resource management, security, and student information processing. AI also enables learning analytics, or educational data mining, which allows for taking preventive actions and providing customized education by obtaining comprehensive data from students’ educational activities across a period.
Conclusion. It is undeniable that the integration of AI-based digital technologies bears several opportunities and challenges for adapting the functioning of schools to the new conditions in the interest of students, teachers, and other stakeholders.
Keywords: School leadership; school management; digital leadership; artificial intelligence; digital technologies
۱.Introduction
The term artificial intelligence (AI) is often used as a generic term that refers to a collection of several digital technologies such as machine/deep learning, data mining, natural language processing, and neural networks, all of which serve the purpose of creating computing systems that can perform human-like processes like cognition, sensing, synthesis, and understanding of large data in order to solve complex problems (Baker & Smith, 2019; Chatterjee & Bhattacharjee, 2020). Although the idea of AI dates back to the 50s when Turing (1950) asked whether machines could imitate human intelligence and action, AI has just recently become the trigger of many digital innovations that are rapidly transforming personal, organizational, and societal operations (Bhatta, 2021; Stone, 2019). Considering the unprecedented breakthroughs in the world of AI, it is estimated that AI could contribute $15.7 trillion to the global economy by 2030 and could eliminate 85 million jobs while creating 97 million new ones by 2025 (Jovanovic, 2021). As a result, it would not be too early to state that AI has already ‘established itself as a transformative force in a wide range of industries, including education’ (Kamalov et al., 2023)…
| مقالات مرتبط با این موضوع |