پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
این مقاله علمی پژوهشی (isi) به زبان انگلیسی همراه با ترجمه تخصصی از نشریه الزویر مربوط به سال ۲۰۲۰ دارای ۷ صفحه ی انگلیسی با فرمت PDF و ۲۲ صفحه ترجمه فارسی به صورت فایل WORD قابل ویرایش می باشد در ادامه این صفحه لینک دانلود رایگان مقاله انگلیسی ، بخشی از ترجمه فارسی مقاله و لینک خرید آنلاین ترجمه ی کامل مقاله موجود می باشد.
کد محصول: M991
سال نشر: ۲۰۲۰
نام ناشر (پایگاه داده): الزویر
نام مجله: Social Sciences & Humanities Open
نوع مقاله: علمی پژوهشی (Research articles)
تعداد صفحه انگلیسی: ۷ صفحه PDF
تعداد صفحه ترجمه فارسی: ۲۲ صفحه WORD
قیمت فایل ترجمه شده: ۳۱۰۰۰ تومان
عنوان کامل فارسی:
مقاله انگلیسی ۲۰۲۰ : نیازسنجی برای توسعه مداخلات آموزشی برای بهبود کیفیت آموزش: مطالعه موردی از مدارس ابتدایی زیمبابوه
عنوان کامل انگلیسی:
Needs assessment for the development of educational interventions to improve quality of education: A case of Zimbabwean primary schools
برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
وضعیت ترجمه: این مقاله به صورت کامل و تخصصی ترجمه شده برای خرید ترجمه کامل مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (لینک دانلود بلافاصله بعد از خرید نمایش داده می شود)
مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه) بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
چکیده فارسی:
هدف این مطالعه نیازسنجی به منظور انجام یک مطالعه مقدماتی برای توسعه یک مداخله آموزشی خاص و ایجاد یک چارچوب خود ارزیابی مدارس (SSE) برای مدارس ابتدایی زیمبابوه می باشد. برای این منظور یک روش تحقیق کیفی اتخاذ شد که هجده مدرسه ، سی و شش معلم ، هجده مدیر مدرسه و سه مدیر ارشد آموزشی در این مطالعه شرکت کردند. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه و پرسشنامه استفاده شده که از طریق تحلیل محتوای موضوعی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها حاکی از آن است که هیچ چارچوب SSE برای مدارس ابتدایی زیمبابوه وجود ندارد و SSE هدفمندی رخ نمی دهد. نتایج این مطالعه نشان داد که اگر ارزیابی مؤثر از کیفیت آموزش صورت گیرد نیاز به یک چارچوب SSE برای مدارس ابتدایی زیمبابوه وجود دارد. این مطالعه به وزارت آموزش و پرورش توصیه می کند که یک چارچوب SSE را برای بکارگیری در ارزیابی کیفیت آموزش در مدارس در راستای تفهیم و پیشرفت آنها تدوین کند.
کلیدواژگان: مداخله آموزشی ، ارزیابی ، نیازسنجی ، کیفیت آموزش ، خودارزیابی مدرسه ، چارچوب خودارزیابی مدرسه
۱.مقدمه و پیش زمینه
پس از بیانیه جهانی حقوق بشر در سال ۲۰۰۴ توسط سازمان علمی و فرهنگی سازمان ملل متحد (یونسکو) مبنی بر اینکه کیفیت آموزش به طور کلی در همه کشورها رو به زوال است (یونسکو ، ۲۰۰۴) ، مجددا کیفیت آموزش در سراسر جهان مورد توجه قرار گرفته است. کیفیت آموزش ، در اینجا به عنوان مناسب بودن برای هدف تعریف شده است که به کلیه ویژگی های آموزش (ورودی ها ، فرایندها و خروجی ها) مربوط می باشد ، و اکنون در قلب هر سیستم آموزشی در طرح های آموزشی بعد از ۲۰۱۵ در سراسر جهان وجود دارد (یونسکو ، ۲۰۱۴). حرکت به سمت تأمین کیفیت آموزش با مداخلات آموزشی مختلفی برای اهداف اصلاحی همراه بوده است (گاریرا، ۲۰۱۵). چنین حرکتی برای بهبود کیفیت آموزشی یک ضرورت می باشد که در ارائه دانش و مهارت کافی به جوانان و همچنین حفظ رشد اقتصادی و اجتماعی کشورها ضروری است (کمیسیون اروپا / EACEA / Eurydice ، ۲۰۱۵)…
۶.نتیجه گیری
شرکت کنندگان در این مطالعه در مورد ابزار مورد استفاده برای ارزیابی کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی زیمبابوه نظرات مختلفی داشتند. با این حال این اجماع وجود داشت که نیاز به یک چارچوب SSE وجود دارد. نتایج نشان داد که برخی از قواعد مربوط به کیفیت برای مدیران مدارس برای ایجاد ابزار های خاص برای ارزیابی کیفیت آموزش ، وجود دارد. با این وجود ، ممکن است این ابزارها برای ارزیابی کیفیت به اندازه کافی منسجم و کارآمد نباشند، زیرا ممکن است با توجه به پیچیدگی ایجاد مداخلات آموزشی، برخی از مدیران مدارس شایستگی تهیه چنین ابزارهایی را نداشته باشند (پلمپ ، ۲۰۰۹). از آنجا که نیاز سنجی هدف نهایی نیست ، داده هایی که جمع آوری شده اند ، توسعه یک چارچوب SSE برای مدارس ابتدایی زیمبابوه آگاهی بخش خواهد بود. با این حال ، توسعه چارچوب SSE در جایی گزارش خواهد شد ، زیرا در چارچوب این مطالعه نمی گنجد. با توجه به نتیجه گیری های فوق ، توصیه می شود که وزارت آموزش و پرورش با کمک محققان در توسعه مداخله چارچوب SSE پیشگام باشد. علاوه بر این توصیه می شود که در صورت انجام ارزیابی موثر ، کلیه ذینفعان اصلی باید در SSE مشارکت کنند…
Abstract
This study sought to conduct a needs assessment as a preliminary study for developing a specific educational intervention, a School Self-Evaluation (SSE) framework for Zimbabwean primary schools. A qualitative research methodology was adopted where eighteen schools, thirty-six teachers, eighteen school administrators and three Education Officials took part in this study. Interviews and questionnaires were used to collect data which were analysed through thematic content analysis. Findings indicate that there is no SSE framework for Zimbabwean primary schools and no meaningful SSE takes place. The study concluded that there is a need for an SSE framework for Zimbabwean primary schools if an effective evaluation of education quality is to be realised. The study recommends the Ministry of Education to develop an SSE framework for use in evaluating education quality in schools for its realisation and improvement.
Keywords: Educational intervention,Evaluation,Needs assessment,Quality of education,School self-evaluation,School self-evaluation framework
۱.Introduction and background
After the 2004 Universal Declaration on Human Rights by the United Nations Scientific and Cultural Organisation (UNESCO) that the quality of education was generally deteriorating in all nations (UNESCO, 2004), there has been a renewed focus on quality of education worldwide. Quality of education, defined here as fit for purpose which pertains to the entire characteristics of education (inputs, processes and outputs), is now at the heart of every education system post-2015 educational agenda worldwide (UNESCO, 2014). The movement towards the provision of quality of education has been accompanied by various educational interventions for improvement purposes (Garira, 2015). Such a move is essential for good quality of education is deemed to be essential in providing young people with adequate knowledge and skills as well as sustaining countries’ social and economic development (European Commission/EACEA/Eurydice, 2015)…
۶.Conclusion
Participants had varied views on the instrument currently used to evaluate quality of education in Zimbabwean primary schools. There was a consensus that there is a need for an SSE framework. It was found that there are some quality-related arrangements for school heads to develop their own instruments to evaluate quality of education. However, the instruments may not be consistent and effective enough to evaluate quality as some school heads may not be competent to develop such instruments considering the complexity of developing educational interventions (Plomp, 2009). Since needs assessment is not an end on its own, the data that was generated will inform the development of an SSE framework for Zimbabwean primary schools. However, the development of the SSE framework will be reported somewhere since it is not the scope of this study. In view of the above conclusions, it is recommended that the Ministry of Education should take the lead in the development of the SSE framework intervention with the help of researchers. It is further recommended that all key stakeholders should be involved in SSE if effective evaluation is to be realized..
| مقالات مرتبط با این موضوع |