پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
این مقاله علمی پژوهشی (ISI) به زبان انگلیسی از نشریه الزویر مربوط به سال ۲۰۲۳ دارای ۱۷ صفحه انگلیسی با فرمت PDF می باشد در ادامه این صفحه لینک دانلود رایگان مقاله انگلیسی و بخشی از ترجمه فارسی مقاله موجود می باشد.
کد محصول: M1410
سال نشر: ۲۰۲۳
نام ناشر (پایگاه داده): الزویر
نام مجله: Teaching and Teacher Education
نوع مقاله: علمی پژوهشی(Research articles)
تعداد صفحه انگلیسی: ۱۷ صفحه PDF
عنوان کامل فارسی:
مقاله انگلیسی ۲۰۲۳ : بهبود آموزش، کار تیمی و سازماندهی مدرسه: شبکه های همکاری در تیم های مدرسه
عنوان کامل انگلیسی:
Improving teaching, teamwork, and school organization: Collaboration networks in school teams
برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
وضعیت ترجمه: این مقاله تاکنون ترجمه نشده برای سفارش ترجمه تخصصی مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (کد مقاله:M1410)
مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه) بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
چکیده فارسی
در حالی که مطالعات قبلی در مورد همکاری معلمان تقریباً به طور انحصاری بر بهبود آموزش متمرکز شده اند، این مقاله به بررسی همکاری در سه حوزه بسیار مهم توسعه و بهبود مدرسه می‌پردازد. داده‌ها از سه شبکه همکاری در چهار مدرسه متوسطه در سوئیس در سال ۲۰۱۸ در مورد معلمانی که ایده‌های جدید در مورد تدریس (بهبود تدریس)، کار گروهی (بهبود تیم) و سازمان دهی مدرسه (بهبود سازمان دهی) را بررسی می‌کنند، جمع‌آوری شد. در این مطالعه با استفاده از آنالیز شبکه های اجتماعی، بررسی کردیم که تا چه حد شبکه های همکاری با یکدیگر همپوشانی دارند، تفاوت ساختار شبکه در چیست و چه عواملی این تفاوت ها را توضیح می دهند. نتایج، تفاوت های اساسی بین همکاری در این سه حوزه را نشان داد. این نتایج نشان می دهد که تحقیقات آینده باید همکاری را از دیدگاه شبکه چند بعدی بررسی کنند.
کلیدواژه ها: همکاری معلم، بهبود مدرسه، آنالیز شبکه اجتماعی، مدل نمودار تصادفی نمایی (ERGM)
Abstract
Whereas previous studies on teacher collaboration have focused almost exclusively on improving teaching, this paper investigates collaboration in three highly important school improvement areas. Data for three collaboration networks were collected in four secondary schools in Switzerland in 2018 on teachers exploring new ideas on teaching (teaching improvement), teamwork (team improvement), and school organization (organizational improvement). Using social network analysis, we examined to what extent the collaboration networks overlap, how network structures differ, and what factors explain these differences. The results revealed substantial differences between collaboration in the three areas. This suggests that future research should examine collaboration from a multidimensional network perspective.
Keywords: Teacher collaboration, School improvement, Social network analysis, Exponential random graph model (ERGM)
۱.Introduction
Teacher collaboration is an essential condition for successful improvement processes in schools (García-Martínez, Montenegro- Rueda, Molina-Fernandez, & Fernandez-Batanero, 2021; Muckenthaler, Tillmann, Weiß, & Kiel, 2020; Nguyen & Ng, 2020; Weddle, Lockton, & Datnow, 2020). Schools are “loosely coupled systems” (Weick, 1976) with rather organic structures. Therefore, inquiry processes initiated to respond to discrepancies between expected and actual conditions and to improve teaching and learning take place less via a top hierarchy and more in the interactions between the actors (Butler & Schnellert, 2012). Accordingly, actors have to work and learn together discursively and through negotiation in order to achieve agreed-upon goals in teaching and learning (Mitchell & Sackney, 2011). From this perspective, the importance of collaboration for school improvement can be explained by the fact that collaboration is supposed to be effective in building personal, interpersonal, and organizational capacity (e.g., a professional culture in schools or developing teachers professionally), which in turn should lead to improved instructional quality and ultimately to better student performance (García-Martínez et al., 2021; Goddard, Goddard, & Tschannen- Moran, 2007; Mincu, 2015; Mitchell & Sackney, 2011; Nguyen & Ng, 2020; Ronfeldt, Farmer, McQueen, & Grissom, 2015)…
۴.۴.Future research and limitations
The differences identified in this study, both in terms of structure and explanatory factors, support the call for future research not only to examine teacher collaboration in the context of teaching improvement but also to take a multidimensional network perspective. Further, research should address how the different areas of collaboration for school improvement interact with outcomes at different levels (organization, team, teaching, student). Our findings point to the central role of actors in a leadership function. As teacher-leader collaboration tends to be a hierarchical relationship, a closer look at these collaborative relationships would be informative. A need for action in practice was identified above all in the area of team improvement. Working more intensively on improving teamwork and thereby reflecting on the way of collaboration and at the same time building trust could be a profitable addition to school improvement…
| مقالات مرتبط با این موضوع |
|
دانلود رایگان مقاله ۲۰۲۳ مدیریت با ترجمه |