پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
این مقاله علمی پژوهشی (ISI) به زبان انگلیسی از نشریه الزویر مربوط به سال ۲۰۲۱ دارای ۱۹ صفحه انگلیسی با فرمت PDF و ۵۲ صفحه ترجمه فارسی به صورت فایل WORD قابل ویرایش می باشد در ادامه این صفحه لینک دانلود رایگان مقاله انگلیسی ، بخشی از ترجمه فارسی مقاله و لینک خرید آنلاین ترجمه ی کامل مقاله موجود می باشد.
کد محصول: H725
سال نشر: ۲۰۲۱
نام ناشر (پایگاه داده): الزویر
نام مجله: Journal of Accounting Education
نوع مقاله: علمی پژوهشی (Research articles)
تعداد صفحه انگلیسی: ۱۹ صفحه PDF
تعداد صفحه ترجمه فارسی: ۵۲ صفحه WORD
قیمت فایل ترجمه شده: ۶۷۰۰۰ تومان
عنوان کامل فارسی:
مقاله انگلیسی ترجمه شده ۲۰۲۱ : تفکر انتقادی در آموزش حسابداری: وضعیت و فراخوان برای اقدام
عنوان کامل انگلیسی:
Critical thinking in accounting education: Status and call to action
برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
وضعیت ترجمه: این مقاله به صورت کامل ترجمه شده برای خرید ترجمه کامل مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (لینک دانلود بلافاصله بعد از خرید نمایش داده می شود)
مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه) بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
چکیده فارسی
در سال های اخیر، تحقیقات آموزش حسابداری نیاز دانشجویان به توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی قوی‌تر را برجسته کرده است. با ادامه تحولات در حرفه حسابداری، این نیاز ضروری‌تر شده است و از حسابداران سطح مقدماتی انتظار می رود که مهارت های تفکر انتقادی قوی تری را در ابتدای کار از خود نشان دهند. در این مقاله، ما ادبیات آموزش عالی را برای شناسایی پیشنهادات کلیدی برای آموزش حسابداری به منظور توسعه همزمان مهارت‌های تفکر انتقادی مطلوب و دانش فنی حسابداری بررسی می‌کنیم. بر اساس تحقیقات موجود در آموزش عالی، ما به مربیان حسابداری توصیه می کنیم که از یک مدل رشد شناختی – مدل قضاوت متفکرانه – برای درک بهتر تفکر دانشجویان و طراحی و به کارگیری فعالیت های یادگیری موثرتر استفاده کنند. به منظور تشویق برای پذیرش این رویکرد، پیشنهادات موجود آموزش حسابداری را برای بهبود آموزش تفکر انتقادی به طورخلاصه بیان می‌کنیم. اگرچه ما معتقدیم که این پیشنهادات سودمند هستند، اما تایید می کنیم که تنها تحقیقات محدودی در زمینه آموزش حسابداری از ایده‌های ارائه‌شده در این مطالعه پشتیبانی می‌کنند. بر این اساس، ما فراخوان هایی را برای انجام تحقیقات بیشتر در این زمینه پیشنهاد می‌کنیم. دانشجویان ما برای شناسایی و اتخاذ شیوه‌های آموزشی برای تولید فارغ‌التحصیلانی که مهارت‌های تفکر انتقادی مورد نیاز حرفه ما را دارند که به سرعت در حال تغییر هستند، به ما نیاز دارند. برای برآوردن این نیاز، محققان باید به طور موثر در فعالیت‌هایی که شکاف داده‌های تجربی در مورد توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان را در سراسر برنامه درسی حسابداری پر می کنند، شرکت کنند. همچنین، دپارتمان و دانشکده های حسابداری باید از تحقیقات آموزشی و طرح های یادگیری پیشرفته حمایت کنند.
کلمات کلیدی: تفکر انتقادی، قضاوت حرفه ای، رشد شناختی، قضاوت متفکرانه، طبقه بندی بلوم، مهارت های نرم
۱.مقدمه
فراخوان های مکرر برای بررسی قابلیت تفکر انتقادی بیشتر در میان فارغ‌التحصیلان حسابداری وجود داشته است، و تغییرات فعلی در این حرفه به تفکر انتقادی قوی در اوایل حرفه حسابدار نیاز دارد (به عنوان مثال، گوپتا و مارشال، ۲۰۱۰). با وجود این فراخوان های مکرر، پینکوس و همکاران. (۲۰۱۷) بیان می کنند که در این زمینه توسعه آموزشی کمی حاصل شده است. برای تحریک و کمک به تمرکز بیشتر بر تفکر انتقادی، سازمان‌های حرفه‌ای چارچوب‌های شایستگی و منابع تفکر انتقادی را ارائه می‌کنند (که در ادامه بحث می‌شود). با این وجود، یک سوال همیشگی این است که آیا تلاش های آموزشی برای رفع نیازهای دانشجویان و شااغلان حسابداری کافی است؟ علاوه بر این، در مورد اینکه آیا می توان تفکر انتقادی را آموزش داد و در مورد اثربخشی تلاش های آموزشی، سؤالاتی مطرح شده است (به عنوان مثال، ریبل و پیر , ۲۰۱۹)…
۸.جمع بندی نهایی
اگرچه فراخوان های مکرر برای تحقیق در مورد تفکر انتقادی در میان فارغ‌التحصیلان حسابداری وجود داشته است، اما تحقیقات محدودی در این زمینه در حوزه حسابداری وجود دارند. تحقیقات موجود در حسابداری تأیید می کنند که به طور کلی دانشجویان سطح لازم از تفکر انتقادی را در خود نشان نمی دهند. علاوه بر این، پیشنهادات این مقاله نیازمند تلاش و هماهنگی بیشتر در میان اعضای هیئت علمی حسابداری است – که ممکن است انگیزه کم یا هیچ انگیزه‌ای برای انجام تلاش لازم برای اجرای این پیشنهادات نداشته باشند.
ما در این مقاله هجده پیشنهاد را به عنوان فراخوان برای اقدام ارائه کرده ایم. با پیشرفت سریع حرفه حسابداری، تغییرات در آموزش حسابداری ضروری است. اگر آموزشگران و محققان حسابداری به ارزش بلندمدت این حرفه اهمیت قائل باشند، نباید بر سر راه پیشرفت در آموزش حسابداری تاخیر ایجاد کنند. مهارت‌های تفکر انتقادی در سطح بالاتر، فارغ‌التحصیلان آتی حسابداری را قادر می‌سازد تا سریع‌تر به سازمان‌های خود کمک کنند و اطمینان حاصل کنند که این حرفه ارتباط و ارزش را حفظ می‌کند.
Abstract
For many years, accounting education research has highlighted the need for students to develop stronger critical thinking skills. This need has become even more imperative as the accounting profession continues to transition, and entry-level accountants are expected to demonstrate stronger critical thinking skills earlier in their careers. In this paper, we revisit the higher education literature to identify key recommendations for accounting education to simultaneously develop desired critical thinking skills and accounting technical knowledge. Based on existing research in higher education, we recommend that accounting educators apply a model of cognitive development—the reflective judgment model—to better understand students’ thinking and to design and employ more effective learning activities. To encourage adoption of this approach, we summarize existing accounting education recommendations for improved critical thinking education. Although we believe that these recommendations are beneficial, we recognize that only limited accounting education research supports the ideas presented here. Accordingly, we propose calls to action for additional research in this area. Our students need for us to identify and adopt educational practices to generate graduates who have the critical thinking skills required by our rapidly-changing profession. To meet this need, researchers should actively engage in activities to fill the gap in empirical data about the development of students’ critical thinking skills throughout the accounting curriculum. Also, accounting departments and faculty need to support both educational research and improved learning design.
Keywords: Critical thinking, Professional judgment, Cognitive development, Reflective judgment, Bloom’s taxonomy, Soft skills
۱.Introduction
There have been repeated calls for greater critical thinking ability among accounting graduates, and current changes in the profession require strong critical thinking earlier in an accountant’s career (e.g., Gupta & Marshall, 2010). Despite these repeated calls, Pincus et al. (2017) point out that little educational progress has been made. To encourage and assist in a greater focus on critical thinking, professional organizations are providing competency frameworks and critical thinking resources (discussed below). Nevertheless, a continuing question is whether educational efforts are sufficient to meet the needs of students and the profession. Moreover, questions have arisen about whether critical thinking can be taught and about the effectiveness of education efforts (e.g., Rebele & St. Pierre, 2019)…
۸.Final thoughts
Although there have been repeated calls for greater critical thinking among accounting graduates, we can point to only limited research on this topic within the field of accounting. Existing research in accounting continues to confirm that students generally do not demonstrate the required levels of critical thinking. In addition, the recommendations in this paper call for greater effort and coordination among accounting faculty members—who may have little or no incentives to exert the effort needed to implement these recommendations.
We have presented eighteen recommendations in this paper as calls to action. With the accounting profession evolving at a rapid pace, changes to accounting education are essential. If accounting educators and researchers care about the longterm value of the profession, they cannot continue to delay. Higher-level critical thinking skills will enable tomorrow’s accounting graduates to contribute more quickly to their organizations and ensure that the profession maintains relevance and value.
| مقالات مرتبط با این موضوع |