پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
کد محصول:OL906
تعداد صفحات: ۸۲ صفحه فایل WORD
قیمت: ۳۰۰۰۰ تومان
فهرست مطالب
چکیده. ۱
فصل اول… ۲
کلیات… ۲
۱-۱مقدمه. ۳
۱-۲ بیان مساًله. ۵
۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق : ۸
۱-۴ اهداف پژوهش…. ۱۱
۱-۴-۱هدف کلی: ۱۱
۱-۴-۲ اهداف جزئی.. ۱۱
۱-۵ فرضیه های تحقیق : ۱۱
۱-۶ تعریف اصطلاحات و واژه‌ها ۱۲
فصل دوم.. ۱۴
مبانی نظری وادبیات تحقیق… ۱۴
۲-۱مقدمه. ۱۵
۲-۲ انواع روش های تدریس…. ۱۶
۲-۳روش های تدریس معروف… ۱۶
۲-۴روش های تدریس فعال. ۱۷
۲-۵ برخی از تفاوت های روش های فعال با روش های غیر فعال. ۱۹
۲-۶ ضرورت روش های فعال تدریس…. ۲۱
۲-۷ برخی از روش های نوین و فعال تدریس…. ۲۶
۲-۷-۱-روش بارش فکری: ۲۶
۲-۷-۲-روش ساختگرایی یا ۵E : ۲۹
۲-۷-۳- روش پژوهش آموزش: ۳۲
۲-۷-۴-روش مقایسه ای یا بدیعه پردازی: ۳۴
۲-۷-۵-روش اعضای تیم.. ۳۶
۲-۷-۶-روش طرح شبکه ای.. ۴۰
۲-۷-۷-روش دریافت مفهوم. ۴۲
۲-۷-۸- روش کاوشگری: ۴۴
۲-۸ تحقیقات انجام شده در ارتباط با موضوع تحقیق.. ۴۷
فصل سوم.. ۵۱
روش تحقیق و جمع آوری اطلاعات… ۵۱
۳-۱ مقدمه. ۵۲
۳-۲ روش تحقیق.. ۵۲
۳-۳ روش گردآوری اطلاعات… ۵۲
۳-۴ ابزار گردآوری اطلاعات… ۵۲
۳-۵ روایی و پایایی ابزارهای اندازه‌گیری.. ۵۳
۳-۶جامعه ی آماری.. ۵۳
۳-۷ نمونه ی آماری و روش اجرای پژوهش…. ۵۳
فصل چهارم.. ۵۵
یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل داده ها ۵۵
۴-۱ مقدمه. ۵۶
۴-۲ یافته های توصیفی تحقیق.. ۵۶
۴-۲-۱تعداد پاسخگویان بر حسب جنسیت… ۵۶
۴-۲-۲ تعداد پاسخگویان به تفکیک وضعیت ازدواج.. ۵۷
۴-۲-۳ تعداد پاسخگویان به تفکیک تحصیلات… ۵۸
۴-۲-۴ تعداد پاسخگویان به تفکیک سنوات خدمت… ۵۹
۴-۳ یافته های استنباطی تحقیق.. ۶۰
۴-۳-۱تحلیل فرضیه ۱. ۶۰
۴-۳-۲تحلیل فرضیه ۲. ۶۱
۴-۳-۳ تحلیل فرضیه ۳. ۶۲
۴-۳-۴ تحلیل فرضیه ۴. ۶۳
فصل پنجم.. ۶۴
بحث و نتیجه گیری… ۶۴
۵-۱ مقدمه. ۶۵
۵-۲ یافته ها و نتایج تحقیق.. ۶۶
۵-۳ پیشنهادات… ۶۷
۵-۴ محدودیتها ، مشکلات و موانع تحقیق.. ۷۰
فهرست منابع فارسی.. ۷۲
فهرست منابع انگلیسی.. ۷۴
پرسشنامه. ۷۵
چکیده
با توجه به اهمیت موضوع در این تحقیق نقش روشهای تدریس فعال در فرآیند آموزش توسط معلمان دوره ابتدایی شهرستان ارزوئیه بررسی شد. در این پژوهش از روش توصیفی از نوع پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری را کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان ارزوئیه در پایه‌های مختلف در سال تحصیلی ۹۳-۹۲ تشکیل می‌دهند.تعداد نمونه ۵۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند
جهت بررسی روشهای تدریس فعال در فرآیند آموزش از پرسشنامه استفاده شد. نتایج نشان داد که مشکلات مربوط به یاددهنده تا حدودی در عدم به کارگیری شیوه های تدریس فعال تاثیرگزار می باشد و همچنین مشکلات مربوط به یادگیرنده،برنامهریز و محیط کلاس به میزان بالایی در عدم به کارگیری شیوه های تدریس فعال تاثیرگزار می باشد