پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
این مقاله علمی پژوهشی (ISI) به زبان انگلیسی از نشریه الزویر مربوط به سال ۲۰۲۳ دارای ۱۴ صفحه انگلیسی با فرمت PDF می باشد در ادامه این صفحه لینک دانلود رایگان مقاله انگلیسی و بخشی از ترجمه فارسی مقاله موجود می باشد.
کد محصول: M1409
سال نشر: ۲۰۲۳
نام ناشر (پایگاه داده): الزویر
نام مجله: Computers in Human Behavior
نوع مقاله: علمی پژوهشی(Research articles)
تعداد صفحه انگلیسی: ۱۴ صفحه PDF
عنوان کامل فارسی:
مقاله انگلیسی ۲۰۲۳ : هر چه با تجربه تر باشد، آمادگی بیشتری دارد؟ شواهد جدید در مورد رابطه بین تجربه معلمان و آمادگی آنها برای آموزش و یادگیری آنلاین
عنوان کامل انگلیسی:
The more experienced, the better prepared? New evidence on the relation between teachers’ experience and their readiness for online teaching and learning
برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
وضعیت ترجمه: این مقاله تاکنون ترجمه نشده برای سفارش ترجمه تخصصی مقاله بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید (کد مقاله:M1409)
مقالات مرتبط با این موضوع: برای مشاهده سایر مقالات مرتبط با این موضوع (با ترجمه و بدون ترجمه) بر روی دکمه ذیل کلیک نمایید
چکیده فارسی
در مطالعه حاضر، این فرض متداول که بیان می کند معلمان با تجربه تر خود را برای آموزش و یادگیری آنلاین (OTL) آماده‌تر می‌دانند را بررسی کرده ایم. با بکارگیری داده‌های یک نظرسنجی از ۳۶۶ معلم آموزش عالی در پرتغال در آغاز همه‌گیری کووید-۱۹ در سال ۲۰۲۰، از مدل‌سازی معادلات ساختاری برای کمی کردن رابطه تجربه-آمادگی استفاده کردیم. این نظرسنجی شامل ارزیابی آمادگی OTL معلمان بود که با درک آنها از حمایت سازمانی، حضور در تدریس آنلاین و خودکارآمدی TPACK اندازه‌گیری شد. برخلاف فرضِ وجود رابطه خطی در فرضیه «هرچه تجربه بیشتر، آمادگی بهتر» ، ما شواهد محکمی از یک رابطه منحنی پیدا کردیم. با افزایش تجریه، آمادگی معلمان برای OTL ابتدا افزایش یافت و سپس با تجربه بیشتر کاهش یافت – این امر به ویژه در مورد بعد خودکارآمدی آمادگی مشهودتر بود. تحلیل‌های بیشتر نشان می‌دهد که رابطه تجربه-آمادگی نه تنها در سطح ساختارهای تجمیع شده، بلکه در سطح شاخص‌ها، یعنی حوزه‌های خاص دانش، آموزش و پشتیبانی نیز وجود دارد. ما استدلال می کنیم که معلمان تازه کار و با تجربه در آموزش عالی می توانند متناسب با تجربه، راهبردهای آموزشی و محتوا برای OTL از برنامه های حمایتی بهره ببرند.
کلیدواژه ها: رابطه منحنی، حمایت نهادی، آموزش و یادگیری آنلاین، آمادگی معلم، خودکارآمدی TPACK
Abstract
In the present study, we tested the common assumption that teachers with more experience consider themselves better prepared for online teaching and learning (OTL). Utilizing the data from a survey of 366 higher-education teachers from Portugal at the beginning of the COVID-19 pandemic in 2020, we performed structural equation modeling to quantify the experience-readiness relationship. The survey contained an assessment of teachers’ OTL readiness which was measured by their perceptions of the institutional support, online teaching presence, and TPACK self-efficacy. In contrast to the linearity assumption “the more experienced, the better prepared”, we found robust evidence for a curvilinear relationship. Teachers’ readiness for OTL increased first and then decreased with more experience—this applied especially to the self-efficacy dimension of readiness. Further analyses suggested that the experience-readiness relationship does not only exist at the level of aggregated constructs but also at the level of indicators, that is, specific areas of knowledge, teaching, and support. We argue that both novice and experienced teachers in higher education could benefit from experience-appropriate, pedagogical, and content-related support programs for OTL.
Keywords: Curvilinear relationship, Institutional support, Online teaching and learning, Teacher readiness, TPACK self-Efficacy
۱.Introduction
In recent years, lockdowns, school closures, and social distancing due to the COVID-19 pandemic have forced higher-education teachers in many countries into transitioning to online teaching and learning (OTL), also referred to as “remote teaching” (Brooks & Grajek, 2020). This move to OTL has brought to attention teachers’ readiness to adopt new or adapt existing ways of teaching (Dams¸a, Langford, Uehara, & Scherer, 2021; Nú˜nez-Canal, de Obesso, & P´erez-Rivero, 2022)—a concept that comprises multiple dimensions, including knowledge, skills, and competence, teaching practices, and institutional support (Christensen & Knezek, 2017; Hung, 2016). To effectively promote OTL readiness and competences, professional development and teacher training programs need to be tailored to the teachers’ various needs and backgrounds (Darling-Hammond, Hyler, & Gardner, 2017). As a consequence, OTL research has been aimed at identifying the factors that may explain why or why not teachers consider themselves ready for OTL (Sailer, Schultz-Pernice, & Fischer, 2021)—experience is one of these factors (Scherer, Howard, Tondeur, & Siddiq, 2021)…
۶.Conclusion and implications
Our study showed that the relation between higher-education teachers’ OTL experience and readiness is not linear but curvilinear and followed an inverted U shape for the readiness dimensions of TPACK self-efficacy and perceived online teaching presence. This finding has several implications for practice, measurement, and theory: First, both novice and expert teachers may benefit from support programs for OTL, because perceived readiness was low at both ends of the experience spectrum. Second, researchers examining the experience-readiness relationship should debunk the linearity assumption of “the more experienced, the better prepared” and, instead, explore curvilinear relations for constructs and indicators. Third, the nature of the relationship adds to the validity evidence for the non-linearity assumption and points to the need for revising existing OTL readiness theories. Given that the curvilinear relationship existed for most readiness dimensions and OTL experience, yet only for TPACK self-efficacy and general teaching experience, we further argue that the selection of experience indicators and their domain specificity are key factors informing the nature of the experience-readiness relationship. In our view, a measurement perspective is needed in OTL readiness research linking readiness constructs and indicators to teachers’ experience…
| مقالات مرتبط با این موضوع |
|
دانلود رایگان مقاله ۲۰۲۳ مدیریت با ترجمه |