پارس پروژه پرتال خدمات دانشگاهی
کد محصول AD18
تعداد صفحات: ۷۷ صفحه فایل WORD
قیمت: ۱۹۰۰۰ تومان
فهرست مطالب
چکیده ۲
فصل اول : ۳
( کلیات تحقیق ) ۳
۱-۱- مقدمه ۴
۱-۲- بیان مساله ۵
۱-۳- اهمیت موضوع ۶
۱-۴- اهداف تحقیق ۸
۱-۴-۱- هدف کلی : ۸
۱-۴-۲- اهداف جزئی : ۸
۱-۵- فرضیه های تحقیق ۹
۱-۵-۱- فرضیه اصلی: ۹
۱-۵-۲- فرضیه های فرعی: ۹
۱-۶- تعاریف واژه های کلیدی ۱۰
۱-۶-۱- آموزش سنتی : ۱۰
۱-۶-۲- آموزش الکترونیکی: ۱۱
۱-۶-۳- آموزش ترکیبی : ۱۱
فصل دوم : ۱۲
ادبیات تحقیق(مبانی نظری و پیشینه تحقیق) ۱۲
۲-۱- مقدمه ۱۳
۲-۲- مبانی نظری پژوهش ۱۳
۲-۲-۱- مبانی نظری آموزش ترکیبی ۱۳
تاریخچه آموزش ترکیبی ۱۳
آموزش الکترونیکی و مقایسه آن با آموزش رسمی ۱۵
آموزش الکترونیکی ۱۵
آموزش الکترونیکی چیست؟ ۱۶
اهداف آموزش الکترونیکی ۱۷
ویژگی های آموزش الکترونیکی ۱۷
مزایای آموزش الکترونیکی ۱۷
چرا از آموزش الکترونیکی استفاده می کنیم؟ ۱۸
آشنایی با نظام آموزش از راه دور ۱۹
تعریف آموزش از راه دور ۲۰
ویژگی‌های آموزش از راه دور ۲۲
دانشجو محور بودن ۲۲
۱. اصل یادگیری کامل یا یادگیری در حد تسلط: ۲۳
۲. اصل فعالیت یادگیرنده: ۲۳
فردگرایی ۲۵
مداومت آموزش ۲۶
۱.خودآموزی فردی (فردگرا) ۲۷
۲.خودآموز متنی (کتاب محور) ۲۷
یادگیری در آموزش از راه دور ۲۹
رشد فراگیر از راه دور به‌عنوان یادگیرنده ۳۰
کتاب‌های خودآموز ۳۲
مزایای متون چاپی ۳۳
رسانه‌های آموزشی ۳۴
کلاس‌های رفع اشکال گروهی و انفرادی ۳۵
آموزش های رسمی ۳۷
حال باید دید کارکرد این نظام آموزشی چگونه است ؟ ۳۹
اهداف آموزش رسمی: ۳۹
روش های آموزشی: ۴۰
ویژگی های مخاطبین آموزش های رسمی : ۴۱
الف) خودآموز بودن ۴۲
ب) شاغل بودن ۴۳
ج) نامتجانس بودن ۴۳
د) قدرت ریسک داشتن ۴۳
۲. اساتید و اعضای هیئت علمی ۴۴
۳. کارکنان آموزشی و پشتیبانی ۴۵
۴. مدیران آموزش از راه دور ۴۵
ارزشیابی در نظام آموزش از راه دور ۴۶
انوع ارزشیابی ۴۶
تفاو ت های آموزش الکترونیکی و آموزش سنتی ۴۷
نتیجه گیری از این مبحث : ۴۸
مقایسه رویکردهای سنتی و الکترونیکی به آموزش ۴۹
جدول ۱ : مقایسه رویکردهای سنتی و الکترونیکی به آموزش ۴۹
یادگیرنده در دو نظام آموزش سنتی و الکترونیکی ۴۹
زیرساختهای مورد نیاز یادگیری الکترونیکی ۵۰
جدول ۲ – یادگیرنده در دو نظام آموزش سنتی و الکترونیکی ۵۰
طراحی یادگیری الکترونیکی: ۵۱
مقایسه مدلهای طراحی آموزشی با مدل مرجعADDIE )وجوه افتراق و اشتراک): ۵۱
روشهای ارزیابی و تحلیل محتوای یادگیری الکترونیکی: ۵۵
جدول۴- همبینی روشهای مختلف تحلیل محتوای یادگیری الکترونیکی ۵۵
یادگیری ترکیبی ۵۶
تعاریف ۵۶
مدل یادگیری ترکیبی ۵۷
اهمیت یادگیری ترکیبی ۵۸
طبقه بندیهای یادگیری ترکیبی ۶۰
فرضیه مبتنی بر مهارت ۶۰
تکنیک های این روش عبارتند از: ۶۱
فرضیه مبتنی بر رفتار ۶۲
مقایسه ی آموزش های سنتی و امروزی( به نقل از فیاض، ۱۳۸۳) ۶۵
۲-۳- پیشینه تحقیقاتی ۶۶
۲-۳-۱- پشینه داخلی ۶۶
۲-۳-۲- پیشینه خارجی ۶۹
۳-۱- روش تحقیق ۷۰
۳-۲- ابزار گردآوری اطلاعات ۷۰
۳-۳- روش جمع آوری اطلاعات ۷۱
۳-۴- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ۷۱
فصل سوم : ۷۲
( روش تحقیق ) ۷۲
۳-۱- روش تحقیق ۷۲
۳-۲- ابزار گردآوری اطلاعات ۷۲
۳-۳- روش جمع آوری اطلاعات ۷۳
۳-۴- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ۷۳
فصل چهارم : ۷۴
( نتیجه گیری و پیشنهادات ) ۷۴
۴-۱- نتیجه گیری ۷۴
۴-۲- پیشنهادهایی برای توسعه یادگیری الکترونیکی در کشور ۷۵
منابع ۷۷