اطلاعیه

بررسی رابطه بین فناوری اطلاعات با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

کد محصول OL908

تعداد صفحات: ۱۱۴ صفحه فایل WORD

قیمت: ۳۰۰۰۰ تومان

دانلود فایل بلافاصله بعد از خرید

همراه با فایل های آماری نرم افزار spss

فصل اول: کلیات تحقیق

۱-۱ فرضیات تحقیق۲

۱-۱-۱ فرضیه کلی..۲

۱-۱-۲ فرضیه های اخص.۲

۱-۲ بیان مسئله۳

۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق ۴

۱-۴ اهداف تحقیق..۶

۱-۴-۱ هدف کلی..۶

۱-۴-۲ هدف های جزئی..۶

۱-۵ سوال تحقیق..۶

۱-۵-۱ سؤال کلی۶

۱-۵-۲ سؤال های جزئی۶

۱-۶ متغییرهای تحقیق.۶

۱-۶-۱ متغییر پیش بین۶

۱-۶-۲ متغییرملاک.۶

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

۲-۱ مقدمه..۸

۲-۲ سیر تاریخی تحول و پیشرفت IT

۲-۳ مفهوم IT.۱۲

۲-۴ تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر ارائه آموزش‌ها..۱۳

۲-۵ فرایند های یادگیری و نقش تکنولوژی اطلاعات۱۴

۲-۶ کاربردها و سودمندی های فناوری اطلاعات۱۵

۲-۷ کاربرد فناوری اطلاعات برای ایجاد و تقویت مهارت های سطح بالا..۱۵

۲-۸ فناوری اطلاعات و بازده یادگیری۱۶

۲-۹ فناوری و نقش آن در توسعه اجتماعی و اقتصادی در کشورهای در حال توسعه..۱۶

۲-۱۰ ضرورت آموزش فناوری بعنوان بخشی از برنامه های آموزش رسمی..۱۶

۲-۱۱ چشم اندازهای گوناگون کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در تعلیم و تربیت.۱۷

۲-۱۲ بومی نشدن فرهنگ I.T .۱۸

۲-۱۳ شبکه خبر فناوری اطلاعات.۱۸

۲-۱۴ کاربرد تکنولوژی در تدریس.۱۸

۲-۱۵ فناوری به عنوان یک عنصر عمومی درآموزش.۱۹

۲-۱۶ فناوری آموزشی به کدام سو حرکت میکند؟.۱۹

 ۲-۱۷ کارکرهای فناوریهای آموزشی در یادگیری.۲۰

۲-۱۸ فناوری اطلاعات و ارتباطات۲۰

۲-۱۹ دولتهای الکترونیکی۲۱

۲-۲۰ مزایای دولت الکترونیکی..۲۲

۲-۲۱ زمینه‌های کاربرد دولت الکترونیکی..۲۲

۲-۲۲ شهرهای الکترونیکی۲۳

۲-۲۳  مزایای شهر الکترونیکی.۲۳

۲-۲۴ آموزش الکترونیکی.۲۴

۲-۲۴-۱ یادگیری شخصی.۲۴

۲-۲۴-۲ یادگیری جمعی ..۲۴

۲-۲۴-۳ کلاسهای مجازی۲۴

۲-۲۵ مزایای آموزش الکترونیکی..۲۵

۲-۲۶ شاخص های فناوری اطلاعات و ارتباطات..۲۵

۲-۲۷ مفاهیم اساسی فناوری اطلاعات و ارتباطات۲۶

۲-۲۷-۱ اینترنت چیست؟..۲۶

۲-۲۸ نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات.۲۷

۲-۲۹ مشکلات کشورهای در حال توسعه در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات.۲۸

۲-۳۰ پیشینه پژوهش۳۰

۲-۳۰-۱ پژوهش های داخل کشور۳۰

۲-۳۰-۲ پژوهش های خارج کشور۳۳

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

 ۳-۱ مقدمه .۳۵

۳-۲روش تحقیق ..۳۵

۳-۳ جامعه و نمونه آماری .۳۵

۳-۴ روش های گردآوری داده ها .۳۶

۳-۵ ابزار گردآوری داده ها..۳۶

۳-۵-۱  پرسشنامه..۳۶

۳-۵-۲ معرفی پرسشنامه .۳۶

۳-۵-۳ چگونگی طراحی نهایی پرسشنامه۳۷

۳-۶ روایی و پایایی ابزارهای گردآوری اطلاعات ..۳۸

۳-۶-۱ روائی (اعتبار) .۳۸

۳-۶-۲پایائی..۳۸

۳-۷ روش های تجزیه و تحلیل داده ها .۳۸

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

۴-۱مقدمه ۴۰

۴-۲ تحلیل آماری داده ها..۴۱

۴-۲-۱ آزمون نیکویی برازش توزیع نمونه..۴۱

۴-۳ شاخص های توصیفی متغیرهای تحقیق ..۴۲

۴-۴ تحلیل داده ها متناسب با سئوالها و فرضیه های تحقیق.۴۶

۴-۵  آمار و درصد جوابگویی به پرسشنامه..۵۲

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

۵-۱ مقدمه ..۷۰

۵-۲ تحلیل بر اساس مبانی نظری، فرضیه های تحقیق..۷۱

۳-۵ پیشنهادهای کاربردی.۷۴

۴-۵ پیشنهادهای پژوهشی..۷۴

۵-۵ محدودیت ها.۷۴

منابع..

پرسشنامه

چکیده:

امروزه، فناوری اطلاعات بر کلیه جنبه‌های زندگی فردی و اجتماعی تأثیر گذارده و این تأثیرات بسرعت رو به افزایش است. در محیط‌های مدارس نیز این فناوری بطور گسترده به‌کارگرفته می‌شود و فرهنگ به‌کارگیری آن روز به روز در حال پیشرفت و ارتقاء است. از دیرباز مساله از بین بردن افت آموزش یا پیشرفت تحصیلی مورد بحث و تفحص متخصصان تعلیم و تربیت بوده و همواره در پی آن پیشنهادات، راهکارها و سیاست هایی به همین منظور وجود داشته تا بتواند جلوی این معضل فرهنگی را گرفته و استفاده بهینه از امکانات مالی و منابع محدود کشور به عمل آید تا شاید برای همیشه این مشکل اساسی آموزش زدوده شود و دیگر شاهد حیف و میل شدن بیهوده بودجه های نظام آموزشی خود نباشیم. بنابراین با توجه به اهمیت فناوری اطلاعات در عصر کنونی و نیاز مبرم جوامع به یادگیری آن ما به دنبال این سؤال هستیم که آیا بین فناوری اطلاعات با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی رابطه معناداری وجود دارد یا خیر؟ در این پژوهش ما نمونه ای به تعداد ۱۰۰ نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی داشتیم که نتایج نشان می دهند مؤلفه های فناوری اطلاعات و پیشرفت در یادگیری دانش آموزان دارای رابطه ای مثبت می باشند، به طوری که با افزایش فناوری اطلاعات، پیشرفت در یادگیری دانش آموزان به میزان ۰.۸۴۲ افزایش می یابد. همچنین به دلیل اینکه سطح معناداری ۰.۰۰۰ کمتر از مقدار مفروض ۰/۰۵ می باشد، می توان نتیجه گرفت که شواهدی مبنی بر اینکه فرض H1 دال بودن ارتباط بین فناوری اطلاعات و پیشرفت در یادگیری دانش آموزان، وجود دارد. به عبارت دیگر فرضیه H0 رد می شود و می توان نتیجه گرفت بین فناوری اطلاعات و پیشرفت در یادگیری دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.

کلید واژه ها: فناوری اطلاعات و پیشرفت در یادگیری

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

Time limit is exhausted. Please reload the CAPTCHA.