کد محصول SA68
تعداد صفحات: ۱۲۰ صفحه فایل WORD
قیمت: ۲۸۰۰۰ تومان
فصل اول ۸
کلیات تحقیق ۸
۱-۱ مقدمه ۹
۱-۲ بیان مسئله ۱۰
۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق ۱۱
۱-۴ اهداف تحقیق ۱۳
۱-۴-۱ اهداف کلی ۱۳
۱-۴-۲ اهداف جزئی ۱۳
۱-۵ فرضیات تحقیق ۱۴
۱-۵-۱ فرضیه اصلی ۱۴
۱-۵-۲ فرضیه های فرعی ۱۴
۱-۶ مدل تحقیق ۱۵
۱-۷ تعریف نظری واژه ها ۱۶
تعاریف عملیاتی واژه ها: ۱۸
فصل دوم ۱۹
مبانی نظری و پیشینه تحقیق ۱۹
بخش اول: مدیریت دانش ۲۰
۲-۱ مفاهیم اساسی و تئوری ها در مدیریت دانش ۲۰
۲-۲ مرور کلی در مدیریت دانش ۲۲
۲-۳ تفاوت اطلاعات و دانش ۲۳
۲-۴ الگوی فرایند تولید دانش ۲۴
۲-۵ انواع دانش ۲۴
۲-۶ مدیریت دانش در سازمانها ۲۵
۲-۷ مدیریت دانش و سه نظریه ۲۶
۲-۸ دانش سازمانی ۲۶
۲-۹ جنبه های عملی و نظری مدیریت دانش ۲۸
۲-۱۰ مدل های موفقیت آمیز مدیریت دانش ۲۸
الف. دیدگاه سازمانی ۳۰
ب. دیدگاه اعضاء و کمیته دانش ۳۱
ج. دیدگاه فردی: ۳۱
۲-۱۳ جلوگیری از موانع ایجاد و کاربرد مدیریت دانش و خلق دانش جدید ۳۲
۲-۱۵ مدیریت دانش: ابزارها و فن آوری ها ۳۴
۲-۱۶ کاربرد مدیریت دانش ۳۵
۲-۱۷مباحث مهم در مدیریت دانش ۳۶
۲-۱۸ واژهگزینی ۳۶
۲-۱۹ مدیریت دانش و خدمت مرجع ۳۷
۲-۲۰ تعاریف گوناگون ۳۸
۲-۲۱ مفهوم مدیریت دانش ۳۸
۲-۲۲ علل پیدایش مدیریت دانش ۳۹
۲-۲۳ راهبردهای مدیریت دانش ۴۰
۲-۲۴ تعریف مدیریت دانایی ۴۱
۲-۲۵ دانایی صریح و ضمنی ۴۳
۲-۲۵-۱ دانایی صریح ۴۳
۲-۲۵-۲ دانایی ضمنی ۴۴
۲-۲۶ مهندس دانش کیست؟ ۴۴
بخش دوم: کارکرداجتماعی ۴۵
۲-۲۷ کارآمدی نظریه کارکرد گرایی ۴۵
۲-۲۸ معرفی کارکردگرایی ۴۶
دستگاه مفهومی کارکردگرایی ۴۶
۲-۲۹ زمینههای شکلگیری کارکردگرایی ۴۸
۲-۳۰ مفروضات اصلی کارکرد گرایی ۴۹
هستیشناسی ۵۰
انسانشناسی ۵۰
معرفتشناسی ۵۱
روششناسی ۵۲
۲-۳۱ نظریه کارکردگرایی ۵۲
توجیه نظم ۵۳
۲-۳۲ مخالفت با انتقاد بنیادی و تغییرات اساسی ۵۴
۲-۳۳ تشبیه جامعه به اندام ۵۵
۲-۳۴ تعادل اجتماعی ۵۸
۲-۳۵ اعتقاد به نظام سلسله مراتبی ۵۹
۲-۳۶ اصول و روش تبیین کارکرد گرایی ۶۰
۲-۳۷ ارزیابی نظریه کارکردگرایی ۶۱
۲-۳۸ اشکالات پیشفرضهای کارکردگرایی ۶۴
۱.اشکالات هستیشناختی ۶۴
۲.اشکالات انسانشناختی ۶۵
۳.اشکالات معرفتشناختی ۶۶
۴.اشکالات روششناختی ۶۷
۲-۳۹ اشکالات نظریه کارکردگرایی ۶۸
۱. اشکالات ذاتی ۶۸
۲. اشکالات منطقی ۶۹
۳. تقلیلهای کارکردگرایانه ۶۹
۴. خصلت ایدئولوژیک ۷۰
بخش سوم: پیشینه تحقیق ۷۱
تحقیقات داخلی: ۷۱
تحقیقات خارجی: ۷۵
فصل سوم ۷۷
روش شناسی تحقیق ۷۷
۳-۱ روش پژوهش ۷۸
روش تحقیق در این مطالعه ۷۹
۳-۲ جامعه پژوهش ۷۹
۳-۲-۱ محیط پژوهش ۸۰
۳-۲-۲ نمونه پژوهش ۸۰
۳-۳-۳ حجم نمونه و روش محاسبه آن ۸۰
۳-۴ ابزار گردآوری اطلاعات ۸۱
۳-۵ روایی و پایایی ابزار ۸۲
۳-۶ روش گردآوری اطلاعات ۸۲
۳-۷ روش تجزیه و تحلیل دادهها ۸۳
۳-۹ محدودیتهای پژوهش ۸۴
فصل چهارم ۸۵
تجزیه و تحلیل داده ها ۸۵
۴-۱ مقدمه ۸۶
۴-۲ توصیف داده ها: ۸۷
جنسیت افراد: ۸۷
سن افراد: ۸۹
۴-۳ آزمون فرضیه ها: ۹۲
فرضیه اصلی: بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن رابطه معناداری وجود دارد؟ ۹۲
فرضیه اول: بین دانش نیروی انسانی و کارکردهای اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد؟ ۹۵
فرضیه دوم: بین دانش مکانیزه و کارکردهای اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد؟ ۹۸
فرضیه سوم: بین دانش مستند وکارکردهای اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد؟ ۱۰۱
فرضیه چهارم: بین دانش خودکار و کارکردهای اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد؟ ۱۰۴
فصل پنجم ۱۰۸
نتیجه گیری و پیشنهادها ۱۰۸
۵-۱ مقدمه ۱۰۹
۵-۲ نتیجه گیری فرضیات ۱۰۹
۵-۳ پیشنهادها ۱۱۲
۵-۴ محدودیتها ۱۱۳
۵-۴-۱محدودیت تحقیق ۱۱۳
منابع ۱۱۴